发布日期：2024-10-04 20:16 点击次数：87
学校概况我想要插插插综合网
西昌学院位于四川省凉山彝族自治州州府西昌市。凉山州资源富集，具有甲第连云的水能资源、先天不足的矿产资源、极为丰富的农业资源、妍丽多彩的旅游资源和极具魔力的民族文化资源，具有巨大的开发后劲和发展上风。然而，凉山州又是寰宇最大的彝族聚居区，由随同社会平直跨入社会主义社会，地处辽远，经济欠发达，17个县（市）中尚有11个国度扶贫开发重心县，对国度财政蜕变支付依赖度较高，何况东说念主才匮乏，严重制约了经济社会的发展。
西昌学院前身为国立西康身手专科学校，于1939年北洋工学院内迁创建，于今已有70余年的办学历史。2003年经陶冶部批准，由西昌农专、西昌师专、凉山大学、凉山陶冶学院并吞组建西昌学院，是省属全日制普通本科院校。
建院后，学校藏身方位需求，正视办学试验，开展了“办什么样的西昌学院，怎样设立西昌学院”的大谈论。明白到学校是在一步跨千年的民族辽远地区办学，既无地舆上风，也无殷实插足；濒临着上有老牌大学，下有职业学院，处于夹缝中生涯的现实；同期，又肩负着振兴凉山民族地区经济，培养应用型东说念主才的任务，包袱要紧，远隔懈怠。面对西部开发和凉山“农业兴州”、“工业强州”的历史机遇，学校 “藏身凉山，面向四川，服务西南”，以农学、少数民族语言文学（彝语言文学）为上风学科，努力发展水利水电、应用化工、农居品加工、旅游等专科，形成农、工、教、管多学科协调发展的形状。
学校专揽社会主义办学意见，科学计议学校发展。围绕为少数民族地区培养应用型东说念主才这一根底任务，以“明德、乐学、求实、至善”为校训。形成了“繁重创业，求实亲自，为攀西地区经济和社会发展服务；应用为本，汲引教授，培养坐褥一线所需要的应用型东说念主才；优化专科，杰出重心，打造农学和彝学学科品牌”的办学特色。学校定位明确、意见明晰、计议科学、落实有劲。率领班子繁重创业，勾搭求实。经过7年努力，缓缓已矣了本科管理理念的转变，缓缓已矣了师资部队设立的转变，缓缓已矣了学科专科布局的转变，缓缓已矣了办学档次的转变，缓缓已矣了本科办学要求的转变。
随便实施“东说念主才强校”计谋，走“内培为主、外引为辅”、培养“双师型”教师设立说念路。通过落实东说念主才工程9大举措，建立了一支数目基本称心、结构基本合理，师德优良、教学水平较高的师资部队。有专任教师718东说念主，高级职称教师289东说念主，其中解说45东说念主；博士和硕士376东说念主。国务院特殊津贴众人、省（州）学术带头东说念主等28东说念主。承担各种科研技俩276项，插足讨论经费2280余万元，获省（部）级科技恶果奖20项，国度发明专利6项，出书专译著89部。
学校确立了“内涵发展，办出特色，杰出应用，增设意见，寻求破损”的专科设立念念路，对持专科设立与方位经济的“互动发展”。现存本科专科43个，隐敝7大学科门类，专科结构总体合理，计议科学，措施有劲，特色彰着。
积极开展应用型东说念主才培养模式的探索和实践。“实践育东说念主，应用为本”，实施“本科学历（学位）+职业技能修养”应用型东说念主才培养模式。强化实践教学，东说念主文社科类专科实践学分占40%，理工类占45%，艺体类占50%。学校与四川乾坤集团等35个单元建立了校企合作关系。2009-2010学年，学生1693东说念主次获36类职业技能文凭。
“质料工程”设立成效显耀。已建成1个国度级特色专科、1个省级重心实验室、2个省级实验教学示范中心、4个省级优秀教学团队、6个省级特色专科、16门省级极品课程、1个省级社科重心讨论基地、2个四川省本科东说念主才培养模式转换实验区技俩。取得国度和省（部）级教学恶果奖28项，设立技俩及获奖数目位居四川省新建本科院校前哨。
教学管理组织机构健全，轨制规范，部队稳固。形成了上至校长，下至教师，全力抓教学的步地。疼爱管理部队的才能培养和教授提高。积极开展教学管理讨论，恶果丰硕。
构建学风设立的长效机制，开展了行之灵验的设立活动。课外科技活动、文学活动丰富多彩，颇具特色。开展了职业生涯计议和学业指导、艰巨学生资助、情绪健康接洽等服务，学生说念德精粹，身心健康。念念想政事陶冶管事和民族勾搭陶冶成效显耀。
学校面向寰宇21个省（市、自治区）招生，全日制在校生13872东说念主（其中本科生10180东说念主），成教生8038东说念主，异邦成东说念主陶冶进修生13名。学生达到培养意见的要求，具备了从事本专科关系管事的基本才能和职业修养。2006、2008、2009年，毕业生办事率均高出90%。2005-2007年，连气儿三年被评为“四川省高校毕业生办事管事先进集体”。
强化教学保险要求设立，合理配置资源。插足2.96亿元，改善办学基本要求，达到了国度轨则的基本要求。校园占大地积1851亩，建筑面积36.8万m2，教学仪器开发总值1.04亿元，藏书楼藏书158.57万册。校园绿树成荫，环境惬意优雅，是省级“园林式校园”。
机遇与挑战并存，但愿与艰巨同在。学校表示地明白到，地处民族辽远地区，在办学过程中还濒临一些艰巨，学校将一如既往地发扬求实亲自、繁重立志的格调，以海纳百川的胸宇，忍让学习兄弟院校的先进经验，忍让接纳众人的意见，发扬优点，突显上风，改进不足，为把学校建成寰宇民族地区着名的、具有光显特色的方位性本科学校而立志。
第一部分 办学念念路与率领作用
学校专揽社会主义办学意见，遵照高等陶冶端正，围绕为民族地区培养应用型东说念主才这一根底任务，不停丰富办学指导念念想的内涵，定位准确、意见明晰、计议科学、落实有劲。
一、办学定位科学准确
（一）办学定位科学，发展意见明晰
对持党的陶冶方针，形成了“教书育东说念主、管理育东说念主、环境育东说念主、服务育东说念主”的育东说念主机制，对持“宝贵质料，强化特色，汲引水平，无间发展”的办学念念路。2003年并吞升本以来，实时组织师生开展“专科办学向本科办学转变”和“办什么样的西昌学院，怎样设立西昌学院”的大谈论。学校险阻达成了共鸣，形成了合适校情的办学指导念念想、办学定位、发展意见。
办学指导念念想：高举邓小平表面伟大旌旗，实践“三个代表”重要念念想，以科学发展不雅为指导，贯彻党的陶冶方针，对持东说念主才培养为中枢，教学管事为根底，以质料求生涯，以特色求发展；藏身凉山，服务四川，面向西南；强化职业技能和抽象教授陶冶，培养面向陶冶、管理、坐褥一线所需要的应用型高级东说念主才；把学校建成在寰宇民族地区着名的具有方位特色的应用型、教学型本科学校。
办学类型定位：培养农科、工科、陶冶、管理等坐褥一线所需要的应用型东说念主才的教学型本科学校。
办学档次定位：以本科陶冶为主，限度发展专科陶冶和成东说念主陶冶。
学科专科定位：以农学、彝学为上风学科，根据凉山州发展计谋，随便发展水利水电、应用化工、农居品加工、旅游等专科，农、工、教、管多学科协调发展。
东说念主才培养定位：培养德、智、体、好意思全面发展，具有细密的科学文化修养、较为塌实的本科表面功底和较强的职业技能，顺应方位社会经济发展需要，面向坐褥一线的应用型高级东说念主才。
服务面向定位：藏身凉山，服务四川，面向西南。
发展意见定位：用4年傍边的期间，整结伙源，完成本质性并吞，通过四川省政府学士学位评估，取得学士学位授予权，已矣学校的转型；用8年傍边的期间，进一步规范本科教学管理，通过陶冶部本科教学管事水平评估，抽象实力位居全省同类高校前哨；再用10余年的期间，全面汲引办学水温存办学档次，建成寰宇民族地区着名的、特色光显的方位性大学。
（二）藏身学校试验，培育办学特色
特色定位：繁重创业，求实亲自，为攀西地区经济和社会发展服务；应用为本，汲引教授，培养坐褥一线所需要的应用型东说念主才；优化专科，杰出重心，打造农学和彝学学科品牌。
学校定位准确，不务空名，既切合学校和民族地区试验，又切合新建院校发展的意见。一是学校是在民族辽远地区的配景下办学，既无地舆上风，也无殷实的插足要求。二是新建本科院校，基础底细薄、缺资金、缺经验，创业、规范和汲引的压力很大。三是有实践育东说念主的传统和上风，唯有培养应用型东说念主才，才能彰显自身的特色。四是合适新建院校“错位竞争”的理念，唯有走应用型东说念主才培养之路，才能在“夹缝”中生涯。这二个“切合”，连结于学校管事的历久，并在“十一五”作事发展计议中得到充分体现。现时，“十一五”作事发展计议的主要意见已提前已矣，学校呈现出细密的发展势头。
二、率领班子强劲有劲
（一）专揽学校试验，凝合东说念主心谋发展
学校率领班子以科学发展不雅为统率，遵照高等陶冶端正，确立“以生为本，以师强校”理念，对持党委率领、校长负责、解说治学、民掌握理、科学决策，作出了一系列正确的计谋抉择，有劲地推动了学校又好又快发展。
组建西昌学院后，率领班子表示地明白到濒临的艰巨和挑战：莫得区域上风，竞争日益热烈，因此，必须揆情审势，探索私有的发展旅途。率领班子实时组织全校师生开展“向本科转变”和“办学特色”的研讨，对持“积极、稳妥、审慎”的原则，把“合校合东说念主心，合心干作事，已矣四个长入”；“直面办学艰巨，提高率领干部的教授，全力构建与本科陶冶相顺应的管理机制”动作建院之初的重要管事来抓。指示各级率领和全校师生“勾搭慈悲，宽厚包容，校兴为荣，校衰为耻，齐心合力鼓励改革与发展”。
确立“一个中心，两项陶冶，三项改革，四项设立”的管事念念路（以教学管事为中心；加强民主法制和繁重创业陶冶；深化陶冶教学、里面管理体制和后勤社会化改革；抓好师资部队、干部格调、基础设施和校园文化设立）。建章立制，以轨制管东说念主，按轨制办事，强力鼓励本质性并吞。规范本科教学管理，构建合适校情的教学质料保险体系。按期召开本科教学研讨会，学习联系本科陶冶的文献，到国表里覆按学习本科办学经验。饱读动各级干部攻读博士和硕士，提高陶冶管理才能。每学期麇集一周期间对科级以上干部进行率领教授、方法与艺术的专题培训，提高其水温存才能。
（二）着眼方位东说念主才需求，狠抓内涵设立
对持“宝贵质料，强化特色，汲引水平，无间发展”的办学念念路，以服务凉山州经济社会发展为宗旨，着眼于高等陶冶和凉山经济社会现实，狠抓内涵设立。2005年首届教职工代表大会明确刻薄设立应用型的本科学院；2006年教学管事会议刻薄“实践育东说念主，应用为本”的东说念主才培养念念路；2009年，学校邀请用东说念主单元、行业负责东说念主和普通高完中校长召开“东说念主才培养社会评价会”和“教学质料师生面对面”茶话会，听取社会各界和师生对东说念主才培养的意见建议；带着“怎样提高教学质料”、“怎样培养应用型东说念主才”等问题，覆按学习上海第二工业大学、四川建筑职业时候学院等13所院校应用型东说念主才培养的获胜经验。学校率领班子达成了共鸣：“培养本科应用型东说念主才，既是社会的需求，亦然学校定位的使然，是学校的立校之本和强校之基”。实施了应用型东说念主才培养模式，开展应用型学科专科设立，制定应用型东说念主才培养决策等，得手已矣了向应用型本科院校的转型。
（三）求真求实干作事，敬业奉献带好头
学校的凝合力、践诺力如何，要害在率领班子。学院组建后，学校率领为人师表，速即营造了相互尊重、相互信任、和谐共处的细密氛围，阐扬了榜样和示范作用。一是讲政事、重学习、守规律。保证正确的办学意见，为学校的发展创造细密环境；不停更新学问，提高陶冶教学管理才能；确保勤政梗直和规章轨制落到实处。升本后，班子成员带头学习，提高学历档次。现时校率领9东说念主中有博士3东说念主（1东说念主在读）、硕士4东说念主，二级解说1东说念主，解说7东说念主；任实职的中层干部104东说念主中有硕、博士36东说念主，高级职称84东说念主。二是勾搭和谐，宝贵学校的文化设立，营造心往一处想，劲往一处使，皆心合力干作事的氛围。三是求真求实，节约节约，敬业奉献。倡导求实高效、恪尽责守、爱校敬校、厉行节约的细密格调。四是对持“三重一大”，民主决策。建立了党委统率全局，校长全面负责，班子成员单干负责的率领体制。学校近几年的发展充分证据率领班子是勾搭和谐、求真求实、强劲有劲的。在“保先”陶冶、学习实践科学发展不雅等活动中，民众对校率领测评称心率均在为96%以上。2005年以来，对学校率领的年度民主测评，称心率均在95%以上。
三、教学中心肠位巩固
（一）对持以教学为中心，视质料为生命
学校对持“教学为中心，质料是生命”的理念，巩固和加强教学管事的中心肠位。通过制定学校“十一五”作事发展计议、《对于加强本科教学管事提高教学质料的实施意见》、《教学质料监控体系实施决策》等文献，确立了教学管事的中心肠位和教学质料的首要塞位。校长为教学管事和陶冶质料的第一包袱东说念主，亲自抓教学，把加强教学管事列入学校率领班子重要管事日程，把是否疼爱教学管事动作部门和干部事迹调查的重要内容。学校党政会议经常讨论部署教学管事，按期召开教学管事会议，校率领经常听课，召开师生和管理东说念主员茶话会，处理教学中的试验问题。学校已初步形成了“顶层遐想疼爱教学、率领干部关注教学、政策机制激励教学、经费插足保证教学、科研教研促进教学、职能部门服务教学”的细密氛围。
（二）加大教学插足，健全激励机制
在经费十分病笃的情况下，重心保险教学经费插足，称心东说念主才培养的需要。仅2007-2009年教学仪器开发经费插足就达2482.2万元，文籍贵府购置579.1万元，用于教学日常运转、教学改革、专科课程设立、实践教学的经费达4825.3万元，用于教学基础设施设立、教学实践基地设立的经费达 8365.9万元。学校制订了教学奖励办法、学术带头东说念主梯队设立办法等文献，激励教师提高学历档次，作念好教学科研管事，并在岗亭聘任、年度调查、评优评奖等方面向教学第一线教师歪斜。同期，学校饱读动科研服务于教学，职能部门服务于东说念主才培养。教学质料保险机制、激励机制、拘谨机制完善。
（三）实施十四项举措，千方百计汲引质料
⑴休养学科专科结构，实施“三减两增”计谋，缓缓减少专科专科数和招生数、缓缓减少专科预科招生数、缓缓减少成东说念主陶冶招生数，加多插足以改善办学要求、加多本科专科和招生数以汲引办学档次；⑵加强师资部队设立，落实东说念主才工程9大举措；⑶加大基本设立插足，改善办学要求；⑷完善“3-4-5”质料监控体系，加强全程教学监控力度；⑸鼓励“两项评估”（学士学位评估和本科教学管事水平评估），以评促建；⑹完善学分制改革，规范教学管理；⑺宝贵技能培养，提高学生实践才能；⑻加强数字化校园设立，鼓励教学资源分享；⑼稳步鼓励“双语”教学，拓宽专科学习和交流界面；⑽打造极品课程，构建优质课程资源分享体系；⑾稳步开展英语教学改革，提高学生英语抽象才能；⑿加强毕业论文（遐想）管事，强化抽象西宾；⒀实施教授陶冶，促进学生全面发展；⒁加强学风设立，营造细密的育东说念主环境。
四、服务凉山才能增强
西昌学院是凉山彝族自治州唯一的一所高等院校，历久以来，在促进民族地区政事社会稳固，传承优秀民族文化，维持方位科技转换，培养方位应用型东说念主才等方面，阐扬着不可替代的维持作用。学校的发展根基在凉山，唯有站稳凉山，才能向外发展、向外延迟。藏身凉山、融入凉山、服务凉山、贡献凉山，阐扬学校培养东说念主才、科学讨论和服务方位三大职能，为凉山州经济发展和社会进步服务是学校定位的客不雅要求，亦然学校应尽的职责，更是学校自身发展的客不雅要求。
（一）心系彝乡，服务三农，为民族地区提供科技维持
紧密结合方位试验，积极开展以攀西当然资源为主的当然科学讨论，以凉山民族文化资源为主的东说念主文社会科学讨论，积极为少数民族地区社会经济发展提供科技维持。
学校主动投身方位要紧农业技俩讨论，汲引科技转换才能。先后承担了“马铃薯良繁体系设立”、“凉山烤烟抽象应用时候讨论”、“邛海耻辱调查及治理对策讨论”等30余项讨论技俩。藏身凉山资源上风和民族地区陶冶试验，学校建立了高原及亚热带作物讨论所、动物科学讨论所、民族经济讨论所、民族陶冶讨论所和彝族文化讨论所，取得了一批具有民族地区特色的讨论恶果。近5年来，选育出安妥攀西地区膨胀应用的蚕豆、洋葱、苦荞麦、马铃薯等作物新品种（新品系）22个，开发新址品、新药品10余个。科技恶果的膨胀，灵验地提高了农民增产增收，促进了民族地区科技进步。
配合凉山特色农居品基地设立，在盐源等地建立了农业科技众人大院3个，以此动作学校科技恶果震动平台，围绕方位主导产业的优化升级，以科研技俩为载体，实施科技攻关和恶果震动。连年来，在农业科技众人大院，实施要紧科技技俩5个，有劲地促进了凉山农业经济发展。
针对少数民族地区阑珊实用农业科技学问的近况，组织校内众人编写了彝汉双语《凉山农业科普丛书》、《攀西地区实用农业科技丛书》和《新农村实用时候掌中宝丛书》等简明农业科普读物，通过“农村书屋”、“农技学校”等向雄伟农民无偿搭救，有劲地促进了民族地区农民科技教授的提高。2007年，在四川省“农民念书节”活动中，该丛书中的《菜用蚕豆栽培及加工利用》、《水稻优质栽培时候》等16本被评为“四川农民最可爱的100本优秀文籍”。
（二）藏身凉山，培养东说念主才，为民族地区提供东说念主才维持
学校对持培养顺应凉山社会经济发展的应用型东说念主才，为少数民族地区提供东说念主才维持。对持东说念主才培养与方位经济的“互动发展”，培养坐褥一线留得住、用得上的应用型东说念主才。树立的专科（专科意见）与凉山州经济设立和文化作事发展的吻合度达95%。彝语言文学、农学、水利水电等与凉山经济和社会发展密切关系的专科已建成国度级和省级特色专科。
多路子培养在任东说念主员。2004年以来，以在任培训等格式对民族地区科技东说念主员进行职业时候培训，先后举办了“凉山州畜牧兽医科技东说念主员培养培训班”、“布拖县农技干部培训班”、“会理锌矿计议机接济遐想、行政管理、文秘培训班”等，培训东说念主员1万余东说念主，有劲地促进了凉山州在任时候东说念主员教授的提高。
宝贵东说念主才培养的民族性、方位性，培养了大都“下得来、留得住、干得好”的少数民族陶冶管事者和其他高教授东说念主才。彝语言文化学院是四川省唯一的彝汉双语师资培养基地，为西南民族地区培养了1600多名及格的双语师资东说念主才。2005年以来，学校共招收少数民族学生3934东说念主，少数民族预科生2405东说念主；成东说念主学历陶冶在民族地区共招收10526东说念主，毕业9449东说念主，其中少数民族学生占37%。这些少数民族学生毕业后绝大多数留在凉山，服务下层，不少成为当地的科技骨干和管理东说念主才。学校为凉山提供了大量的科技东说念主才，凉山州中小学教师的32.92%、畜牧业从业东说念主员的66.75%、农业从业东说念主员的41.1%、香烟从业东说念主员的51.1%、建筑行业管理东说念主员的81.9%，凉山州农科所的专科时候东说念主员中90%以上由西昌学院培养，凉山州最大的畜牧业公司西昌华宁公司97.1%的科技东说念主员是由西昌学院培养的。
（三）科教扶贫，开展彝族文化讨论，为民族地区提供文化维持
科教扶贫，为民族地区提供文化维持。自2004年以来，在凉山州喜德、好意思姑、布拖等县少数民族州里开展了历久的科教扶贫管事。通过膨胀“优质烤烟栽培时候”、“苦荞麦高产栽培时候”等实用坐褥时候，休养农业产业结构，培训农业时候东说念主员等措施，实施“科教扶贫”新模式，促进了扶贫州里农民增产增收。2005年以来，学校连气儿5年获“凉山州百乡陶冶扶贫工程先进集体”。
积极开展彝族文化讨论，彝族文化讨论中心于2008年被评为四川省陶冶厅东说念主文社会科学重心讨论基地。在抢救、保护和发扬凉山彝族文化、开发彝族文化资源诸方面作念了大量管事，与凉山州彝学会、西南民族大学、中央民族大学等20多个单元开展了31次彝族文化交流茶话会，举办9次寰宇、省、州级学术研讨会，征集、整理、翻译15部彝文古籍，为发扬彝族文化作念出了积极贡献。
五、应用型东说念主才培养初见成效
（一）转换培养模式，培养应用型东说念主才
历久以来，学校积极探索“产学研东说念主才培养模式”、“4+1+1东说念主才培养模式”等应用型东说念主才培养模式。2009年，根据新建院校培养应用型东说念主才的办学定位，以及方位对应用型东说念主才的蹙迫需要，结合学校的办学要求，咱们努力探索本科陶冶与高等职业陶冶的有机结合，分析高职陶冶的办学特色，鉴戒国表里提高职业技能修养的获胜经验，培养具有细密的科学文化修养、较为塌实的本科表面功底和较强的职业技能，能顺应方位社会经济发展需要，称心坐褥一线所需的应用型高级东说念主才的意见。在四川省陶冶厅的随便支持下，学校刻薄并实施了“本科学历（学位）+职业技能修养”的应用型东说念主才培养模式。该模式搭建了学历（学位）陶冶和职业技能修养两个平台，已矣了“专科东说念主才”与“技能东说念主才”的有机长入。
（二）疼爱校企合作，构建实践实训基地
学校宝贵与方位、行业、企业合作设立实践教学基地。一是加大插足，近三年插足2482.2万元购置仪器开发充实实验室和实训室。二是加大实践教学比例，构建实验、实习和实训三结合实践教学体系，东说念主文学科实践教学比例达40%以上，应用学科比例达到45%。三是积极设立校表里实践实训基地。在校内，建成1个省级重心实验室、2个省级实验教学示范中心和1个省级东说念主文社会科学重心讨论基地和一批校内实验、实训中心；在校外，建立了101个实训基地； 2010年，与好意思国东新墨西哥大学、英国斯旺西大学签署了“2+2”合作办学契约；与中国对外友好合作服务中心签署了“大学生暑假赴好意思社会实践合作”契约。四是遴聘企业、行业掌握或时候东说念主员到校合作育东说念主。2008-2010年，遴聘350余位行业众人为学生讲课。五是校内东说念主员到基地为学生讲课。2008-2010年，校内210余东说念主次到校外基地讲课。
（三）探索校地互动，转换办事创业机制
学校将校地互动向创业办当事者张延迟，依托社会力量开展创业陶冶和培训。将狭义的办事指导课扩展为广义的职业生涯计议陶冶课，饱读动和支持学生通过职业技能飘荡取得相应的职业阅历文凭。通过实践实训基地和合作企业开伸绽放性、仿真性的实践、试验操作和“顶岗实习（实训）”，进修学生岗亭顺应力，提高学生求职才能；积极开展创业陶冶，饱读动和支持学生自主创业。2009-2010学年，有1693东说念主获36类职业阅历文凭，得到企作事单元的广大招供，促进了办事。
第二部分 教师部队
针对民族辽远地区留住和引进东说念主才艰巨的试验，实施“东说念主才强校”计谋，刻薄了“内培为主，外引为辅”的师资部队设立原则，着力提高职业说念德水平、专科水温存陶冶教学水平。建立了一支数目基本称心教学需要、结构基本合理的师德优良、教学水平较高的教师部队。
一、师资结构较为合理
现时，全校共有专任教师718东说念主，生师比为18.21，基本达到国度办学要求要求（表2-1）。博士、硕士376东说念主，占专任教师比例达52.37%。解说45东说念主、副解说244东说念主，高职称东说念主员占专任教师比例达40.25%。合适岗亭阅历的本科课程主讲教师683东说念主，占专任教师的95.13%。具有“双师教授”的教师达239东说念主，占专任教师比例的33.29%，具有行业配景的教师128东说念主，占“双师型”教师的53.56%。
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表2-1 生师比统计表
注：[1]包括普通本专科生、预科生、成教生数；[2]教师总和包括专任教师、外聘教师数；2007-2009年数据引自《四川省陶冶作事统计年鉴》。
现存国务院特殊津贴众人2东说念主，省（州）学术带头东说念主等18东说念主；寰宇师德先进个东说念主和优秀教师、省师德斥候和教学名师等5东说念主；省高校优秀党务管事者等8东说念主。2005年，被省陶冶厅评为“四川省‘十五’教师部队设立先进集体”。农学、彝语言文学、陶冶情绪学学科已取得了副解说评议权。“作物科学教学团队”、“基础生物实验教学团队”、“畜牧兽医实践教学团队”、“彝汉双语教学团队”被评为四川省高校教学团队。
二、教师培养试验灵验
（一）实施九大举措，已矣教师的转型
⑴加强培训，尽快顺应本科教学。一是稳重学习《加强高等学校教师部队设立的意见》、《加强高等学校本科教学管事提高教学质料的多少意见》、《加强高等学校教学管事的多少意见》等文献，开展教师“转型”大谈论，切实转变教师教学不雅念。二是邀讨陶冶众人（云南师范大学党乐群解说、西华师范大学杜学元解说、四川陶冶学院李晓融解说、清华大学张慕津解说等）对教师进行业务水平、当代陶冶时候、陶冶理念以及科研才能培训，提高教师本科教学水温存才能。三是组织教学骨干参加国内教学管事会议，遴选学术骨干赴国表里大学学习覆按，开展多种格式的教学研讨会，使之尽快顺应本科教学。
⑵培养学术带头东说念主，提高教学科研才能。2004年以来，插足598.6万元，遴选、赏赐学术带头东说念主、学术带头东说念主后备东说念主选、优秀骨干教师969东说念主次。
⑶饱读动在任汲引，提高学历档次。2004年来，插足1925万元，共送培330名教师攻读硕、博士学位。
⑷引进优秀教师，改善师资部队结构。2004年来，插足资金234万元，引进98名硕、博讨论生及副高以上职称教师。
⑸实施学术奖励轨制，激励教学科研积极性。出台了《教学奖励暂行办法》、《科技恶果奖励暂行办法》等轨制，2004年来，插足经费129.85万元，赏赐奖励教学、科研恶果953项。
⑹实施学术接洽轨制，阐扬众人解说军师作用。成立了学校学术委员会、本科教学指导委员会等机构，饱读动众人解说指导后生教师从事教学科研。
⑺实施学术答复轨制，活跃学术氛围。2004年来，主办、经办国际国内学术会议8次，有1600东说念主次参加国表里学术会议。组织众人解说开展学术讲座和硕博论坛共364场次，师生29120东说念主次参加了学术交流。
⑻资助出书学术专著，促进早出恶果。2004年以来，资助经费50余万元，支持教师出书专著18部。
⑼实施解说放洋拜谒轨制，更新陶冶不雅念。插足200万元，组织5次共105东说念主次赴海外进行陶冶教学科研覆按。
（二）加强团队设立，阐扬“传帮带”作用
学校高度疼爱教学—科研团队设立，充分阐扬集体互助激励机制和“传帮带”作用。一是饱读动解说领衔担任首席众人，阐扬引颈作用。二是开展“传帮带”，实施后生教师担任科研助手制。三是藏身特色专科打造极品团队。近4年，插足112万元，设立了教学团队20个、科研团队26个，培育出四川省高校教学团队4个。
（三）强化“双师型”部队设立，汲引实践指导才能
2007年教学管事会议上刻薄：饱读动后生教师走“双师型”说念路；2009年出台《对于加强职业技能培养的实施意见》，内培外聘相结合加大双师型师资部队设立；2010年，制定《对于加强双师教授教师培养的意见》，饱读动教师到企业、科研院所、实训基地等进修，学校给予安妥奖励，尽快提高教师实践实训才能。力求通过3年期间，使40%以上的中后生教师具备双师教授。现时，具有双师教授的教师达239东说念主。另外，安妥聘用校外具有丰富实践经验的时候骨干和良工巧匠作念兼职教师，充实实践教师部队。
三、教学水简约缓提高
（一）师德设立成效显耀
制定了《教风设立实施意见》、《学术说念德规范》等规章轨制，指示教师爱岗敬业、教书育东说念主，作念到以崇高的说念德品性感染学生、以细密的形象影响学生、以深通的技能带动学生、以科学的表面陶冶学生，形成了细密的师德风貌。连年来，夏明忠校长被评为寰宇师德先进个东说念主、杨忠秀解说被评为寰宇优秀教师、任迎虹和阿牛木支解说被评为四川省教学名师，还有10余东说念主取得四川省师德斥候和省陶冶先进管事者等名称。
（二）宽解彝区繁重创业
学校远离中心城市，环境繁重、待遇不高、交通未便。学校积极为教职工创造宽松、和谐、民主、解放的文化环境，尊重学问、尊重东说念主才、尊重创造；在教职工中强化“奉献、省俭、创业”的价值取舍，提倡以精神要素来“弥补”物资层面的“差值”，指示教师面对艰巨，宽解彝区，繁重创业。雄伟教师把我方的想象和追求融入学校作事之中。大多数教师废弃优厚待遇和细密要求，在繁重的民族地区从事教学科研管事，缄默奉献，恶果显耀。2004年来，膨胀科技恶果60余项，取得显耀的社会经济效益。
（三）教学水平得以汲引
一是宝贵教师教学方法的改进，开展教学示范。二是举行后生教师课堂教学比赛、教学不雅摩等。三是设立优秀教学奖、优秀课本设立奖等奖项，激励教师在教学管事中争先创优。四是饱读动雄伟教师围绕应用型东说念主才培养，积极参与教学讨论和“质料工程”设立。2004年来，教改立项112项，其中省级以上教改技俩27项，获省级以上教学恶果奖13项。学生对教师的教学效果响应细密，表面课优秀28.53 %、细密71.42%，实践课优秀28.44%、细密71.56%。
（四）教学科研井水不犯河水
学校饱读动教师通过科研提高学术水平，从而促进和汲引教学才能，尤其宝贵培养和西宾后生教师的科研才能。2005年以来，插足资金305万元，实施了“讨论生科研技俩启动计议”。全校共承担科研技俩276项，插足科研经费2280余万元，获各种科技恶果奖319项，培育作物新品种9个，获国度发明专利6项；公开发表论文3312篇，出书专（译）著89部，编写出书寰宇高校彝汉双语课本6部。
第三部分 教学要求与利用
学校高度疼爱教学保险要求设立，对持“优先插足教学经费，优先配置教学资源，优先称心教学预算”，努力为应用型东说念主才培养提供细密的硬件要求，开发设施皆全，利用细密，达到了国度轨则的基本要求。
一、硬件要求全面改善
加强校园环境设立，优化配置资源，校舍利用率高；教室要求细密，功能皆全，能称心各式格式教学的需要（表3-1）。现时，学校占地1851亩，藏书楼3.38万m2，建有万方数据资源系统、超星数字藏书楼等11个生意数据库。自建农学、彝学、社科文献特藏室和民族特色文献数据库、攀西特色农业数据库等特色数据库。书刊有瞻念看室每周绽放期间90小时以上、汇注资源24小时领悟。2009年，绽放284天，文籍流通量216451本次，登记有瞻念看东说念主数40479东说念主次；网上点击次数351247次，下载电子书刊278312东说念主次。
数字化校园设立初见成效，并在教学中阐扬积极作用。建成了教学管理平台、财富管理系统、网上办公系统、学生管理信息系统、财务管理系统等。建立了极品课程网站76门，有1200余门课程实行多媒体教学。四川迁徙和凉山迁徙共投资3747万元设立的数字化校园技俩正在进一步设立中。
学校体育领悟场馆设施皆全，体育器材总价值133.7万元，功能皆备，管理规范，使用率高，各种场馆全天候对学生绽放，最大限定地称心体育教学与体育活动的需要。
表3-1 主要教学基本要求统计表
注：教学仪器开发值、文籍总量以折合在校生数计议，其他以全日制在校生数计议。
二、实践场地称心需要
遵照“产学研相结合”和“服务教学、资源分享、高效运转”的原则，加强实验室和实践教学基地设立。学校教学科研仪器开发11808台(件)，总值1.04亿元，生均教学仪器开发值达7066元。
学校高度疼爱教书育东说念主与环境育东说念主的有机交融，设立的农耕园、园林园、生态园等景不雅景物，既是师生悠闲的景不雅，又是专科实践基地。建成16个本科教学实验室（中心），设立高原及亚热带作物省级重心实验室、彝族文化讨论中心（省级东说念主文社科重心基地）等24个校内实习、实训场地。基础生物实验教学中心、土木匠程基础实验教学中心已建成省级实验教学示范中心。与方位企作事单元共建校外实践教学基地101个，灵验弥补了校内实验、实践内容与形势的局限。开辟了学生了解社会的窗口，裁汰了进入社会的“顺应期”，同期也为学生多渠说念办事提供了要求。
三、陶冶经费插足豪阔
学校克服资金艰巨，优先保证教学经费需求，不停加多教学经费的插足。2007年、2008年教学四项经费的插足差别为1243.3万元和1303.1万元，占当年膏火收入的比例差别为24.47%和27.02%；2009年教学日常运转支拨1391.82万元，占经常性预算内陶冶作事费拨款与膏火收入之和的15.73%，生均教学日常运转支拨1054元。
第四部分 专科与课程设立
学校确立了“内涵发展，办出特色，杰出应用，增设意见，寻求破损”的专科设立念念路，紧扣行业和方位经济社会发展，结合学校试验，科学计议专科布局，宝贵培育特色专科，专科结构总体合理。东说念主才培养决策和课程树立合适学校定位与专科培养意见，实践教学体系特色光显。2007年5月，学校以全票通过省学位评审（首轮11个专科评审），取得学士学位授予权。
一、专科设立成效显耀
（一）主动顺应凉山经济发展，着力休养专科结构
针对凉山州经济设立和社会发展近况，藏身凉山、融入凉山、服务凉山， 实时根据方位经济产业结构休养、专科东说念主才需求等现实情况，休养学科、专科树立，培养应用型东说念主才，为方位提供智商支持。
对持专科设立与方位经济的“互动发展”，根据凉山州“藏身资源、拓展两线、开发三江、发展三带经济”、“构建水能、矿冶、绿色、旅游四大产业集群”的发展计谋，学校努力发展水利水电、应用化工、农居品加工和旅游等专科。现时，领有43个本科专科，涵盖了农学、工学、理学、文学、陶冶学、法学、管理学等7个学科门类。树立的专科和专科意见，与凉山社会经济发展需求的吻合度达95%。
（二）疼爱改造老专科，无邪树立专科意见
通过优化课程体系，增设应用性课程，已矣专科东说念主才培养意见的转型和与阛阓的对接。对专科口径较宽的专科，对持以方位设立的产业发展和东说念主才阛阓需求为起点，无邪树立专科意见，强化技能培养，办出专科特色。通过科学树立课程体系，已矣东说念主才培养决策的合座优化和培养意见的合理休养。
（三）称心方位需求，开展新专科设立
新专科树立以方位需要为第一要求。通过深入的阛阓调研、众人接洽等步调，使新办专科合适方位经济和社会发展对东说念主才的需求；在新专科的论证、呈报、东说念主才培养决策的制订中，积极吸纳社会行业东说念主员参加，极力专科设立与社会需求的吻合；对新专科在东说念主才引进、经费插足、实验室、实践基地设立等方面实行政策歪斜。
（四）宝贵培育特色专科，阐扬示范作用
2007年，启动学校特色专科设立工程，积极打造校级特色专科，在师资设立、经费插足等方面给予歪斜，使其成为学校的品牌专科。在此基础上，积极设立省级以上特色专科。现时，已建成6个省级特色专科，1个国度级特色专科（中国少数民族语言文学专科）。
二、培养决策不停转换
（一）指导念念想明确，结构科学合理
为已矣“本科学历（学位）+职业技能修养”东说念主才培养模式所探索的应用型东说念主才培养意见，制定了严谨的东说念主才培养决策（图4-1）。
该决策制定的指导念念想是：培养具有较为塌实本科表面功底，较强的时候实践才能温和应坐褥、陶冶、管理等一线需要的应用型本科东说念主才。对持体现顺应性、杰出职业性、宝贵多元性、强化实践性、阻绝草豪恣的原则，即培养意见体现顺应性，培养规格杰出职业性，课程体系宝贵多元性，教学模块强化实践性，树立课程阻绝草豪恣。
图4-1 “本科学历（学位）+职业技能修养”东说念主才培养模式培养决策
（二）东说念主才培养决策制定严谨
严格按照平时调查→抽象分析→全面遐想→众人论证的时候路子制订东说念主才培养决策。同期经抽象分析，拟定各专科东说念主才培养决策制定的指导性意见，明确培养决策制定的具体步谐和时候要害。各专科还邀请学科、行业或企业众人，按学院或学科大类成立相应的论证众人组，以论证会的格式进行严格的论证，并就论证过程刻薄的建议进行修改，最终确定东说念主才培养决策。
（三）构建顺应应用型东说念主才培养的课程体系
搭建合顺应用型东说念主才培养的课程体系。不肄业识的全面系统，但求表面与实践的最好结合，不求基础表面的深博，但求应用才能最强。在课程体系的构建上，安妥训斥传统本科陶冶中的基础表面和学科性课程的比例，加多应用型学问课程和实践教学比例，改变基础性过强而实践应用性偏弱的情状，以杰出应用性和实践性、针对性和灵验性。促进学科间的交叉交融，通过树立“专科+专科意见”、“专科课+任选课”、“专科课+职业阅历课”等格式，拓展应用型东说念主才的专科口径、专科学问和才能教授，在高年齿已矣东说念主才的分流培养。各专科针对方位社会经济近况、布局结构和发展计议对东说念主才的需要，较为无邪地树立专科课程。加多职业生涯计议、职业技能培养方面的课程，疼爱专科抽象实习、毕业抽象西宾以及毕业论文（毕业遐想），各专科实践教学学分比例达总学分的40%-50%，较为无邪地树立获取职业阅历文凭必需的课程群。
根据应用型东说念主才培养的意见，强化课程实验、实习，加强教学内容、教学方法和调查形势的改革。在教学中，按照限度够用的原则，安妥压缩表面推导的内容，加多应用性、实践性的学问及技能先容，并强化实验、实习、实训等教学。真的从课程体系、教学内容、教学方法上与应用型东说念主才培养意见对接。
（四）东说念主才培养决策践诺严格
严格践诺东说念主才培养决策。每学期各二级学院以培养决策为依据，填报学期开课计议，经教研室主任、二级学院院长初审后报教务处复核，再报掌握教学校长审批高兴方能践诺。因特殊原因（如学分过多或过少、树立课程学期难以已矣学问衔尾等）需休养决策的，必须经课程教研室谈论，填写《开课计议休养审批表》，报二级学院院长初审，教务处复核，掌握教学校长审批高兴。
三、课程设立成效彰着
（一）课程设立轨制完善
学校围绕应用型东说念主才的学问结构和才能要求进行了大量的课程设立与改革，制定了一系列课程设立文献和课程评估办法。严格按陶冶部要求树立专科骨干课程，同期，增设顺应凉山社会经济发展需要的特色课程。通过实施极品计谋，阐扬极品课程的示范和带动作用，汲引课程合座设立水平。2004年以来，已建成省级极品课程16门，建成校级极品课程60门。学校制定了教学各要害的质料步调，建立了教学各要害的评价体系并狠抓落实。教师讲课前的教学文献设立基本规范而完备，确保了课程教学得手进行并保证质料。
（二）课本设立规范
制定了《课本设立计议》、《课本选用及评价的暂行办法》等文献，成立了课本设立委员会及二级学院课本设立分委员会，完善了课本选用和评估轨制。2009- 2010学年，选用近三年出书的省部级以上（含）计议课本、指定课本、重心保举极品课本等优质课本的比例达到76.15%。近三年来，任课教师、教研室对选用课本的总体评价肃除为优秀，学生总体评价细密以上的比例为96.29%。同期，饱读动和支持教师编写具有区域特色的实践性课本，近三年来学校教师主编、副主编或参编课本达30部。
（三）平时应用当代陶冶时候
制定了《加强和促进应用当代陶冶时候提高课程教学质料的实施意见》，规范了当代陶冶时候教学的基本要求，严格践诺多媒体课件准入轨制，通过提高课时津贴等措施，饱读动教师在教学过程中科学合理地期骗当代陶冶时候技能。同期，学校还加强教师当代陶冶时候的技能培训，完善当代陶冶时候的教学督导管事，切实阐扬当代陶冶时候在教学中的上风，提高了教学质料。教师自主开发多媒体课件1231个，并应用多媒体课件进行教学。学校搭建了网上教学、师生交流、资源检索、教学管理等服务平台，76门省级、校级极品课程均已矣了网上教学。
（四）深入开展课程教学改革
根据《对于加强课程教学改革的实施意见》、《对于实施本科教学质料与教学改革工程的暂行办法》等文献精神，为课程教学改革提供了必要的物资保险，营造了细密的教学改革氛围，真的已矣了课程教学改革的“两个对持”和“两个成心于”：历久对持应用型东说念主才培养的意见，历久对持遵照课程教学端正；确保课堂成心于兴奋师生主动性和积极性，成心于提高教学质料。2007年以来，学校开展课程教学改革立项讨论课题有24项（其中省级3项、院级21项），发表课程教学改革的关系论文92篇，取得的关系教学恶果奖8项。
四、教学改革卓有成效
（一）深入开展教学讨论，提高教学效果
高度疼爱教研室组织设立、教学讨论和教学方法改革。先后3次对教研室、实验室等进行了休养和充实，增强其活力。教务处按期对教研活动进行查抄、督促和指导，使教研活动达到优质灵验。承担省部级教改技俩27项，校级85项，取得国度级和省部级教学恶果奖28项，校级教研恶果28项。通过示范课、教学不雅摩和教学督导等措施推动教学方法改革，谈论式、启发式、案例式等方法越来越多地被教师们期骗。实行后生教师担任助教轨制以及阐扬老教师“传、帮、带”作用，使后生教师尽快掌持课堂教学技巧和方法，效果细密。
（二）探索各样化的考试方法，提高学生学习才能
饱读动教师摄取无邪各样的调查形势，通过抽象功课与试卷考试相结合、面试与笔试相结合、表面考试与实践调查相结合、课程考试与竞赛得益相结合等形势，作念到对学生评价愈加全面、愈加科学，保护学生的学习积极性。倡导教考分离，积极设立试题（卷）库。细密的考试方法，灵验地提高了学生自学才能、分析问题和处理问题的才能。
五、实践教学得以加强
（一）转换实践教学体系，加多实践教学比重
学校高度疼爱实践教学，构建独处的实践教学体系。出台了《对于加强实践教学管理意见》、《实验学分制实施决策》等文献，对实践教学运转进行了全面规范。屡次召开实践教学研讨会，加多实践教学在扫数学分中的比重。根据不同专科对实践技能培养的要求缓缓形成了以课程实验、课程遐想与课程实习为基础，以麇集与散播相结合的坐褥实习、毕业实习与毕业论文（遐想）管事为重心的相对完好意思的“三结合”实践教学体系。
（二）规范实验室管理，促进实验室绽放
制定了《实验室管理暂行办法》、《实验室绽放管理暂行轨则》等轨制。建立了一支表面实验教师互通、专兼职东说念主员结合的实践教学部队，饱读动教师将科研、表面教学和实践教学有机结合。指导教师中硕士以上比例为56.3%，中级以上比例为97%。藏身校情，倡导讲课教师参与实验指导。改革实验教学内容和方法，灵验汲引学生转换才能。各专科均按确乎验课程大纲开设实验，平均开出率达96.04%以上。抽象性、遐想性实验课程占实验室课程的42.03%。
（三）促进校企合作，保险实习实训
加大实训基地的插足力度，与方位、企业建立了100余个绑缚式的产、学、研实习实训基地。建立和完善相应的管理轨制、调查轨制和赏罚轨制；对职业技能培养效果较好、得益杰出的实训室、实验室、实践基地在政策和资金插足等方面给以歪斜。加强实习过程的规范化管理，制定相应的西宾计议、西宾规范和调查步调，作念到组织落实、措施落实及实施落实。改革学生得益评定办法，抽象洽商指导教师和实训单元的飘荡意见、学生调查答复和实习表现，评定得益。组织现场查抄调研、听取实习单元的反馈意见，严格实施质料监控。通过这些措施，作念到期间保证、内容充实，效果细密。
（四）强化毕业论文（遐想）管事，成效显耀
完善了毕业遐想（论文）的规章轨制，使各阶段的步调明确、进程明晰、过程规范；对开题准备、中期进展、撰写论文、答辩等均有专项查抄要求，督促改进提高。夏明忠校长亲自抓毕业论文管事，屡次修改毕业论文，参加毕业论文答辩，专揽优秀毕业论文评比和汇编管事。各院（系）作念到提早动员、精致安排，确保了毕业遐想（论文）质料。毕业遐想（论文）选题多数概况与坐褥试验、师生科研紧密结合，应用讨论、时候开发、工程遐想等所占比例缓缓提高。明确指导教师职责，按轨则配备指导教师。上学年度，学生毕业抽象西宾课题2161个，在实验、实习、工程实践和社会调查等社会实践中完成的毕业抽象西宾课题达1606个；近五年来，编印了《本科毕业生优秀毕业论文选编》5卷，评比出优秀毕业论文191篇。通过毕业遐想（论文）西宾要害，学生处理试验问题才能、抽象应用学问才能和职业技能修养全面汲引，基本达到培养意见的要求。
第五部分 教学管理
学校对持教学质料是生命和从严治教的理念，宝贵教学管理部队设立，不停完善教学管理规章轨制和教学质料步调，强化教学质料收敛，为提高教学质料提供了有劲保险。
一、管理部队求实高效
（一）组织机构健全，管理部队稳固
高度疼爱教学管理机构和部队设立，设立了本科教学指导委员会、学术委员会、课本设立委员会等机构；构建了学校、教务处与二级学院“三位一体”的教学管理体系。建立了校、院两级教学督导机构，形成上至校长、下至教师，全力抓教学的步地。
现存教学管理东说念主员75东说念主，其中高级职称46东说念主，占61.3%；硕博学位43东说念主，占57.3%。教学管理部队稳固，多数具有5年以上的教学管理管事经历。各级管理东说念主员职责明确，爱岗敬业，具有较高的陶冶表面水温存丰富的教学管理经验。
（二）疼爱培养提高，增强服务意志
各级管理东说念主员对持为学生服务、为教师服务、为教学服务，形成了“求实、高效、服务、转换”的细密格调。学校率领和教务处同道经常深入教学第一线，召开教师研讨会、学生茶话会，对教学管理进行调研，体现“以生为本、以师强校”的教学服务管理理念，不停汲引服务质料。组织开展教学及改革讨论，取得了丰硕恶果。教学管理东说念主员获国度级教学恶果二等奖1项，省部级教学恶果奖20项，校级教学恶果奖21项；发表教学讨论论文93篇，教学管表面文59篇。
二、轨制完备管理规范
（一）构建规范的教学管理体系，提高二级学院积极性
制定了学校《教学质料监控体系实施决策》、《教学（管理）违法及事故讲究处理办法》等一系列规章轨制。建立了三级评教体系，对教学质料进行监控。评教肃除与教师年终调查及职称晋升严格挂钩。2009年，学校按学科组建二级学院，下放办学自主权，各二级学院缓缓成为相对独处的办学主体，教学管理的主体作用及主不雅能动性得到较好的阐扬。
（二）强化教学管理轨制的落实，教学次第井然
学校历来疼爱教学管理轨制的践诺。一是增强二级学院自主办学意志，通过校、院、教研室三级督查，汲引践诺力。二是明确职责，二级学院院长为教学质料第一包袱东说念主，由教务处对其进行调查，二级学院对教研室进行年度调查。三是严格践诺各项规章轨制，对持处理教学事故，近3学年来，处理教学事故共25东说念主次，其中解说3东说念主次，科级以上干部10东说念主次，增强了自发遵照和珍惜教学规范的意志，教学运转安逸有序。
三、保险体系切实灵验
（一）教学质料监控体系健全，组织完善
由夏明忠校长专揽，历时6年的探索与实践，建立了较为科学的“3-4-5”教学质料监控体系，制定了各主要要害的教学质料步谐和实施办法。该体系由8个子系统（教学查抄、教学督导、教考分离、学生评教、新教师教学准入和新开课程准入、三级听课、教学（管理）事故讲究和教学奖励）组成，且运转细密，阐扬了灵验监控作用。该讨论于2005年获四川省政府教学恶果一等奖，在寰宇新建本科院校中膨胀，并屡次在寰宇交流。在此基础上，2008年探索并建立了“四维一线”教学质料长效保险机制，围绕提高教学质料这一干线，以质料监控计议体系、保险要求、监控机制和社会评价为四个维度对教学质料进行保险。该恶果于2010年获四川省政府教学恶果奖。
由校长平直抓教学质料监控，推论学校（教务处）、二级学院、教研室三级监控管理轨制，职责明确，任务落实，相互互助，效果细密。
（二）落实监控措施，实施教学全程监控
1.开课计议的严格审核。二级学院严格审批开课计议，经公示后报教务处审核并报校长审批。
2.规范课程休养的报批轨制。不得冒昧停课，若遇特殊情况，须经二级学院讨论并书面报教务处审核，再由校长审批。
3.实施全程监控。教务处根据开课计议逐个审核，校率领、本科教学指导委员会和教务处东说念主员或然听课，教务处抽查由学生填写的任课教师教学日记，学期收尾时开展各课程考试安排与课表吻合度的对比查抄，学期课时津贴结算时，对开课计议所列课程严格审核。
4.开展全校教学查抄。或然与定时相结合，通过教学督查小组，召开学生代表、教师代表茶话会，随堂听课，抽查课程考试材料和教学运转的报批材料等形势，督查教学旧例管理和运转情况。
（三）将课时津贴披发动作监控的要害之一
建立将监控体系与教师津贴紧密挂钩的机制。学期收尾后，教务处严格审核课时津贴。课时津贴的额度必须与教学计议相吻合，并结合学生评教、众人评议、教学事故、多媒体使用、功课改造、指示答疑等情况抽象强硬，经公示无异议后，方可披发。
第六部分 学风设立与学生指导
学校历久把创建优良学风和学生的指导服务摆在重要位置，政策措施到位，组织保险有劲。建立全员育东说念主和全面汲引教授的陶冶平台。通过丰富多彩的课外科技、文学活动汲引学生抽象教授。指导服务体系日趋完善，学生主动学习、发愤高出的细密学风已基本形成。
一、学风设立全面鼓励
（一）建立健全管事机构，明确学风设立总体意见
围绕办学定位和培养意见，对持以智育为先导，以轨制为保险，以管理为技能，以活动为载体，全面鼓励学风设立。成立了校、院两级学风设立率领机构。按期召开学风设立管事会议，刻薄学风设立的总体意见：指示学生树站立确的学习不雅、成才不雅、办事不雅，培养学生实践入手才能和转换精神，围绕“学生教授抽象化、培养决策个性化、技能培养全程化、成才路子各样化”的意见塌实深入地开展学风设立管事。
（二）积极构建长效机制，多措并举促进学风设立
1.规范轨制设立
制定了《学风设立实施意见》、《2009-2012年学风设立计议》等32个文献。建立了教学督导听课、估量学生家长、学生公寓查抄等轨制，使学生管理深入到教室、食堂、寝室和家庭。陶冶学生“自我拘谨、自我管理、自我陶冶”。
2.强调全员参与
牢固确立学风设立东说念主东说念主有责的理念，把“环境育东说念主、管理育东说念主、服务育东说念主、教书育东说念主”落到实处。学校率领、中层干部、解说差别估量班级；机关职能部门改进管事格调，围绕教学中心，强化服务意志；加强师德师风设立，以教风带动学风；加强指示员、班主任部队和学生骨干部队设立。
3.杰出全程陶冶
从入学到毕业办事，有针对性地进行学风设立陶冶。对重生以学习方法转变和专科念念想陶冶为重心，匡助和指示其尽快闇练温和应大学学习、生活。对二、三年齿学生以文化艺术、学术科技、细密活动习惯的养成陶冶为重心，提高其抽象教授。对行将毕业的学生以办事创业指导为重心，匡助其更好顺应社会，更快走上管事岗亭。
4.宝贵榜样引颈
通过榜样的示范作用，引颈优良学风的设立。建立优秀学生赏赐奖励轨制，对发愤学习、得益优异的学生，如英语过六级的学生，给予安妥奖励，并安排其交流学习经验。饱读动学生报考讨论生，设立考研公寓，匡助汇注考研贵府，安排教师进行格外指示等，积极为学生考研创造要求。近3年插足73.8万元对考取讨论生的学生进行奖励，并在全校宣传和赏赐。
5.强化社会实践
结合学校应用型东说念主才培养改革，饱读动和支持学生参与社会实践活动。让学生通过社会实践了解社会需求，明确自身差距，增强学习能源，提高学习的主动性和针对性。
（三）问计师生寻找差距，不停改进学风设立管事
连年来，教务处、团委、二级学院开展屡次学风设立调查，请学生、教师、学生管理东说念主员或然填写调查表，汇注整理后分析原因。在全校师生中开展学习谈论和“我的校园我作主，建言献计促学风”等主题活动，并就学风设立征求意见、建议。2009-2010年，刻薄意见、建议180余条，为学校决策提供第一手贵府和依据。
（四）发愤学习诚苦守纪，学风设立取得彰着成效
学生学习歧视浓厚，考风考纪严谨，课外自学活动积极，在绽放实验室进行技俩西宾的学生东说念主数不停加多，2009-2010学年达10000余东说念主次。学校于2005、2006、2008年被评为寰宇“社会实践先进集体”。文籍借阅量高，2009年，外借文籍213937册，年读者借书量达15册/东说念主，登记有瞻念看东说念主数40479东说念主次。学生考研的积极性和收用率逐年提高，2010年全校考取讨论生东说念主数为122东说念主。学生遵章守纪，活动漂后，活动多礼，教学生活次第井然。学校严格考风考纪，考试前差别进行教师、学生考纪培训。考试习惯优良，2010年，在英语四、六级和计议机品级考试中无一东说念主舞弊。
二、课外活动丰富多彩
（一）高度疼爱，强化率领
学校高度疼爱课外活动的开展，充分阐扬第二课堂的陶冶作用。成立了教授陶冶率领小组，制定了《大学生教授陶冶活动计议》，将学生的教授陶冶纳入东说念主才培养决策。建立了4个学生活动中心，每年插足学生活动经费200余万元，支持学生开展课外科技和文学活动。
（二）更新不雅念，重在普及
对持东说念主东说念主参与的不雅念，宝贵普及与提高。天天有班级活动，周周有二级学院活动，月月有校级活动；院系文学活动更是奇光异彩，近3年共开展1000余项院系文学活动。课外活动呈现出全隐敝、系列化、品牌化的特质，深受学生好评，影响不停扩大。
（三）藏身方位，培育特色
充分挖掘民族文化资源，藏身凉山民族文化，打造特色课外活动和校园文化极品。开展彝族文化讲座、凉山国际“火炬节”和建州50周年大型扮演、达体舞比赛，赴民族地区进行社会实践、采风写生等特色性活动，灵验地提高了学生民族勾搭和珍惜稳固的意志。学校参加国度、省大学生艺术节获奖节目《玄色的河》、《凉山女儿》、《牛角号》等均具光显的民族文化特色。
（四）科技活动，效果彰着
学校在经费尽头有限的情况下，每年拨出10万元支持学生科研立项。组织教师、博硕讨论生等开展科技讲座，让学生担当教师科研助手，平时宣传科技学问，进行科研才能培训，提高学生科研技能。学校形成了科研立项为干线、课外科技竞赛为载体、科技类社团为依托的课外科技活动形状。2009-2010学年，学校组织课外学术讲座83场，本科生课外科技文化活动94项，参与教师科研70项，学生达4500余东说念主次；在校学生发表学术论文21篇，发表作品196篇（册），学生参加国度级、省级课外科技竞赛获奖106项。
（五）社团活动，塌实灵验
有大学生社团31个，学生社团每年开展的大型活动达80余项，社团里面的旧例活动达300余项，参与社团活动的东说念主数达5394东说念主次。学生社团延迟了教授陶冶的空间，拓展了第二课堂的内容，成为校园文化设立的新兴力量。2007年，英语协会获“四川省大学生十佳社团”名称。2008年，辩说演讲协会被评为“第三届四川省大学生优秀社团”。
（六）培育典型，宝贵个性
在普及陶冶的基础上，学校通过课外活动，宝贵特永生的培养。艺术学院胡万宝同学出书了20余万字的长篇演义《历史的狼性降服——大唐开国的政事真相》，成为媒体宣传的90后作者。体育学院2007级学生结合专科实践到拍浮俱乐部开展体育产业实习，有的学生一个暑期挣了十几万元，取得了较好的社会效益和经济效益。
三、学生服务宝贵实效
（一）服务机构健全，东说念主财物落实
对持“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，开展多种格式的服务活动，提高服务的实效性。成立了校、院两级学生管事机构，形成了党委长入率领、党政工团皆抓共管、专兼职部队结合、部门紧密配合的学生管理管事体系；疼爱学生管事部队设立，教师和党政、教辅部门、职能部门管当事者说念主员积极为学生服务。学生管理东说念主员152东说念主，具有硕士以上学位的41东说念主，占62.12%；具有中级以上职称的47东说念主，占71.21%。
（二）加强学业指导，匡助学生成才
制定例章轨制，要求各级率领、教师深入学生、走进课堂对学生进行学业指导，匡助学生成长成才。学校率领和二级学院率领向学生证明大学内涵，指示学生培养自主学习才能。教学管理东说念主员敷陈培养计议的制定、课程树立的原则、培养计议的特质，并为学生提供参考性学业计议。任课教师先容选课的依据和原则，指示学生作念好个东说念主学业计议。
（三）开展情绪健康陶冶，匡助学生解惑答疑
成立大学生情绪接洽中心和大学生情绪健康协会，形成情绪健康陶冶三级汇注管事机制，开展“5·25”情绪健康宣传月等丰富多彩的活动，创办情绪健康宣传板报和《情绪健康学问报》，宣传情绪健康学问；每年对重生进行情绪健康普查，建立重生情绪档案。校率领、中层干部息争说等深入教室和寝室，解惑答疑，使学生愈加包容、愈加阳光，学会领路、学会感德。
（四）奖、贷、勤、助多种渠说念，帮困助学
学校学生繁忙面大、繁忙进度深，繁忙生占在校生的40%，其中特困生占在校生的20%。学校健全和完善奖、贷、勤、助、补等综结伙助体系。多方筹措资金，积极吸纳学友和国表里友东说念主设立各式奖助学金；号令全校师生职工召募资金100多万元，用于受汶川、会理地震、泥石流等当然灾害的2500余名同学专项资助；匡助繁忙生请求国度助学贷款，提供勤工助学岗亭；通畅“绿色通说念”，减免繁忙生膏火以及匡助办事等措施，帮困助学。2004年以来，共18700余东说念主次取得奖助学金，达4522万元；三年来，设1万多个勤工助学岗亭，金额200余万元。极大地改善了繁忙学生的学习、生活要求，建校于今，无一东说念主因家庭经济艰巨辍学。2007年8月27日，学校资助繁忙生王斌的事例，被陶冶部确立为典型，参加了陶冶部例行新闻发布会。
（五）加强学生职业办事指导，成效显耀
把学生职业计议动作必修课程纳入本科教学计议。建立西昌学院大学生办事创业导航站，加强宣传和汇注指导，邀请州、市东说念主才交流中心和关系众人、学者讲课、指示答疑。开展学生求职西宾、模拟面试、创业导航等多种活动，汲引学生的办事创业才能。2007年，学校获团省委“大学生办事创业导航站学校”名称。王婵同学获“四川省首届大学生创业新星”名称。学校获“正保陶冶杯”寰宇ITAT陶冶工程办事技能大赛优秀组织奖及单项奖2项。
学校以生为本，确立尊重、对等、民主的不雅念。邀请学生代表列席党代会、教代会，饱读动和支持学生参与要紧事项决策，建立学生校内文牍轨制，每年召开学生代表大会，强化学生自我管理和自我服务意志。2003年以来，学校有340名同学获四川省大学生“抽象教授A级”文凭，东说念主数居全省高校第一。参加国度级学科竞赛获奖2项，省部级学科竞赛获奖104项；参加国度级大学生课外科技文化获奖1项，省部级大学生课外科技文化获奖40项。四川省大中专学生志愿者暑期 “三下乡”优秀团队18个，优秀指导教师、优秀学生83东说念主；国度级文艺、体育竞赛获奖5项，省部级文艺、体育竞赛获奖52项。
第七部分 教学效果与社会评价
学校按照德、智、体、好意思全面发展的要求，稳重落实东说念主才培养决策，宝贵学生念念想说念德修养、基本表面和基本技能培养，毕业生达到了培养意见的要求，办事率历久保持在90%以上，得到社会的招供和用东说念主单元的好评。
一、念念想陶冶特色彰着
（一）充分阐扬主渠说念作用，宝贵陶冶的实效性
高度疼爱念念想政事陶冶管事，党委文牍、校长亲自抓，成立了学生念念想政事管事率领小组和念念想政事表面课教学部。牢固确立“育东说念主为本，智育为先”的不雅念，积极探索念念想政事陶冶的新路子、新方法。改革念念政课教学方法，作念到逼近学生、逼近试验、逼近生活，摄取无邪各样的调查形势，宝贵念念政课实践西宾，提高念念政课的针对性和实效性。
（二）加强民族勾搭陶冶，促进凉山社会和谐发展
学校高度疼爱民族勾搭陶冶，在师生中加强“三个离不开”（即“汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，少数民族之间也相互离不开”）的陶冶，师生慈悲共处。开展民族文化讲座、赴民族地区进行社会实践，讨论、整理、保存、传播优秀民族文化等活动，使校园充满民族勾搭和民族友爱的和谐歧视，为凉平地区的和谐稳固作念出了积极贡献。
（三）疼爱校园环境设立，营造环境育东说念主氛围
学校疼爱环境设立，充分阐扬环境育东说念主的功能。先后插足4000多万元，加强校园基础设施和文化景点设立。校园私有的师魂长廊、文化雕镂、园林园、农耕园、名言警语都在无声地陶冶着学生。往届毕业生离校时为母校留住的操心景物，成为校园重要的文化景不雅。学校被评为四川省“园林绿化设立先进单元”、“全省绿化先进单元”和“四川省高校园林式校园”名称。校园文化设立恶果先后获省陶冶厅一、二、三等奖，2006年，获陶冶部校园文化设立恶果优秀奖。
（四）念念想陶冶措施牛逼，效果彰着
通过主题班会、中华英才传统节日等格式和活动，开展爱国、爱校、尊师、孝顺父母和环境保护等陶冶，实施节约活动，倡导漂后礼节，营造优良校风等，取得了彰着的效果。
学生积极要求进步，奋勇参加党校培训，在校学生党员657东说念主，占学生总和的6.45%。明白出省优秀班级5个，省州级优秀大学毕业生192东说念主，三勤学生 20东说念主，优秀学生干部14东说念主。学校被团中央评为“寰宇五四红旗团委创建单元”，戴丙楼同学被评为寰宇“三勤学生”。
学生走进社区、州里，积极参加抗震救灾、环境保护、义务献血、帮扶、关爱留守等公益活动，奉献爱心，服务社会。2007年，学校获卫生部无偿献血促进奖，连气儿4次获“凉山州无偿献血先进集体”名称。2008年，组织社会实践服务队深入会理、汶川灾地，开展抗震救灾社会实践活动。学校5个小分队获“四川省优秀抗震救灾志愿者服务队”，10名指导教师、24名学生被评为四川省抗震救灾先进个东说念主。
各民族师生友好相处，学生遵纪遵法。2005年，学校被四川省政府评为“四川省民族勾搭先进集体”，2009年，夏明忠校长被评为“凉山州民族勾搭进步轨范个东说念主”。近三年学校未发生群体事件，2006年以来，学校三次被评为四川省吉祥校园。
2009年，学校动作四川省高校“党建带团建”先进唯一代表在全省“党建带团建”管事会上作念了交流，被评为“四川省学习实践科学发展不雅讨论会单元”。管束学院学生高翔乾动作四川优秀大学生代表参加了寰宇第二十五届学生代表大会。
二、专科学问技能塌实
（一）夯实基础陶冶，杰出才能培养
牢牢围绕东说念主才培养意见，用心遐想培养决策，优化课程结构，加强学生基本表面与基本技能的培养。一是在东说念主才培养决策中正确处理好表面与实践、学问与才能、基础课与专科课、必修课与选修课的关系，着力培养学生塌实的表面基础、转换的念念维才能、较强的外语传说才能和计议机操作技能。二是改造各专科教学计议，加多选修课和人人选修课，实施双语教学和多媒体教学，改革教学方法，加强学生基本技能培养。三是开设抽象性遐想性实验，绽放实验室，加强学生基本技能培养。四是强化实践教学，设立实践实训基地，确保东说念主才培养决策的实施。五是疼爱学生职业技能培养，饱读动学生考取职业阅历文凭。六是积极开展学科竞赛活动，为学生基本表面与基本技能的培养创造细密的环境。
（二）学生基本表面塌实，基本技能水平高
学生基本表面与基本技能课程调查得益细密。一是学业得益细密，2008-2010年本科生毕业率差别为97.76%、99.74%、97.49%，授位率差别为89.74%、90.85%、91.13%。二是考取讨论生东说念主数逐年加多，由2008年27东说念主，提高到2010年122东说念主。三是获职业阅历文凭东说念主数逐年加多，由2008年500余东说念主，提高到2010年1693东说念主。四是英语过级率提高，由2008年42%提高到2010年50%以上。五是计议机过级率稳固在较高水平，近三届本科生四川省计议机品级考试通过率差别为95%、94%、94%。六是学生科研意志增强，2009-2010学年，学生立项科研技俩73项，参与教师科研技俩70项，公开发表论文21篇，发表作品196件。七是学科竞赛得益细密，获国度、省部级学科竞赛获奖106项。
三、身心健康情味精粹
（一）积极开展民众性体育活动，学生身心健康
学校加大插足，改善领悟场馆，建立各种体育设施。规范体育课教学，严格教学管理。开设了彝族式摔跤、体育跳舞、少数民族传统体育等10余门选修课。拨出专项资金，设立跆拳说念、足球队等领悟队。每年举办田径领悟会、教职工意旨领悟会等民众性体育活动，引发学生体育进修的温雅，学生身心健康。近3年，全校学生体质健康步调及格率差别为86.14%、85.29%和86.30%。参加寰宇人人跆拳说念冠军赛、寰宇首届大学生公益大赛（跳舞类）、四川省第二届体育陶冶专科基本功大赛（专科组）、四川省大学生跆拳说念锦标赛等竞赛中获奖48项。
（二）强化艺术陶冶，学生情味精粹
充分利用艺术学院的上风，开展普及与提高相结合的艺术陶冶。成立了艺术陶冶指导委员会，将艺术陶冶纳入教授拓展计议严格践诺，开设了大学好意思育、艺术观赏等艺术类陶冶课程。成立大学生艺术团，开展丰富多彩的民众性艺术活动。邀请四川音乐学院交响乐团、驻滇集团军驻训部队军乐队、凉山州歌舞团到校献艺，邀请着名文艺东说念主士进校与学生进行交流，使学生感受到奥妙艺术的魔力，艺术观赏水平得以提高。连年来，参加寰宇大学生艺术展演、寰宇大学生校园歌手大赛等4次，获奖4项，参加省、州级文艺竞赛100余次，获省部级奖励52项。
四、学校声誉不停汲引
学校在办学实践中渐渐形成了优良的办学传统和校园文化底蕴，办学实力和社会影响不停提高。一是受到省委陶冶工委和陶冶厅的降服。在教学科研、招生办事、后勤社会化改革、教授陶冶等方面屡次受到陶冶部和省州的赏赐。二是“质料工程”设立得益显耀，国度及省级特色专科、省级极品课程、省级教学团队、省级东说念主才培养模式转换历练区、省级重心实验室、省级社科重心讨论基地等技俩合计35项，名列四川省新建本科院校前哨。三是学校对优秀生源的诱骗力逐年加多。2010年，在其他学校学生报到率着落的情况下，我校重生报到率高出90%。四是东说念主才质料得到社会招供。用东说念主单元广大合计：学校毕业生求实、肯干、包袱心强，与学校确立的特色发展、应用型东说念主才培养定位和饱读动毕业生到下层一线办事的导向吻合。相配数目的学生也曾在省内地、市、州、县（市）担任率领管事或成为业务骨干。水利水电工程、动物科学等专科毕业生供不应求，办事率达100%。五是学校积极倡导并身膂力行地开展本科应用型东说念主才培养模式改革，受到陶冶众人和兄弟院校好评。夏明忠校长应邀屡次在“寰宇新建本科院校联席会议”、中国西部地区新建本科院校联席会、寰宇方位院校校长论坛、首届寰宇新建本科院校文牍校长培训班论坛、四川省高校科学发展不雅转头大会等会议上交流发言，受到包括潘懋元解说等着名众人和兄弟院校的好评。六是受到媒体的平时关注。学校的陶冶教学改革经验受到了《中国陶冶报》、《陶冶导报》、《四川电视台》、《高等农业陶冶与讨论》、《凉山日报》、《凉山电视台》等的屡次报说念。
五、办事管事得益杰出
学校高度疼爱毕业生办事管事，把办事管事动作“一霸手”工程来抓。一是建立了校、院两级办事管事率领小组，形成了“险阻联动、专兼结合、全员参与、皆抓共管”的办事管事机制，已矣了机构、经费、东说念主员“三到位”。二是严格践诺《毕业生办事管事奖励调查实施办法》，构建“全员动员、任务分解、包袱落实、赏罚挂钩”的管理体制，近3年来，插足经费48.3万元奖励办事先进集体和个东说念主。三是强调招生计议与社会东说念主才需求挂钩，对办事情况差、重生报到率较低的专科实行停招或缓招。四是强化办事服务管事，组建了一支由“全球职业计议师”、国度级 “职业指导师”组成的办事指导部队。积极邀请社会各界专科东说念主士到校举办多种格式的讲座、创业茶话会。五是转变毕业生办事不雅念，饱读动毕业生到下层和中小企业办事。毕业生积极参与“三支一扶计议”、“大学生志愿服务西部计议”、“农村义务陶冶阶段学校教师特设岗亭计议”等下层办事技俩。六是将校外实习基地动作毕业生办事的窗口，与企业蚁合培养东说念主才，多方加多学生办事渠说念。2010届本科毕业生中下层办事的占本科毕业生总和的70.7%。七是完善汇注服务平台，召开校园招聘会，初步建立了放射寰宇的办事汇注。由于毕业生办事不雅念转变，乐于到下层坐褥一线办事，入手才能强，受到用东说念主单元的接待。近5年来，毕业生首次办事率均保持在80%傍边，2009届毕业生首次办事率达到94.6%。基本上已矣了毕业生、用东说念主单元和学校三方称心。2005-2007年，连气儿三年被评为“四川省普通高校毕业生办事管事先进集体”。
第八部分 存在问题及努力意见
西昌学院自成立以来，师生职工在辽远民族地区繁重立志，开拓高出，已矣了本质性并吞。7年的本科办学实践，缓缓完成了专科向本科的转变，本科管理体系基本建立，本科教学质料稳步汲引。在寰宇新建本科院校中，尤其是在西部地区新建本科院校中，有了一定的地位和着名度。对照《本科教学管事及格评估调研决策》，学校的办学基本要求、陶冶教学质料和管理水平均达到了本科办学的基本要求。然而按照《国度中历久陶冶改革和发展计议节录》和《四川省中历久陶冶改革和发展计议节录》 “抓内涵设立”、“汲引质料”的要求，咱们还存在一些问题，需要加大整改力度，为学校的发展奠定坚实的基础。
一、存在的主要问题
（一）少数干部的不雅念格调还不可完好意思顺应学校发展的需要
1.少数干部的念念想不雅念需要更新
本科“新建”是一项首创性和探索性的管事，是一场陶冶变革。新的办学理念真的立，新的本科应用型东说念主才培养模式的探索与实践等等，需要念念想不雅念的转变息争放。学校组建后，先后开展了“西昌学院办学指导念念想”、“专科向本科三个转变”、“西昌学院办学特色”等大谈论，在很猛进度上取得了共鸣，合座已矣了“转型”，但少数中层干部对先进陶冶理念和当代高等陶冶端正的明白和领路不透；对应用型东说念主才培养的内涵和发展端正专揽还不够深化；对应用型东说念主才的培养意见、培养路子、实践举措等方面，斗胆探索还不够。
动作一所新建本科院校创业、规范和汲引的任务繁重。建校之初，相比宝贵硬件设立和转型发展，软件设立相对滞后，对学校轨制设立、里面管理体制改革、应用型东说念主才培养内涵的系统探索讨论不够。导致少数干部和教师对如何已矣“由专科向本科、非常是向应用型本科”的转变念念想准备不充分，才能汲引较安祥。
2.少数干部的管事格调需要改进
少数干部管事规律不彊、管事格调装假。一是对管事阑珊敬业的姿色。管事包袱心不彊，马缓和虎，应付了事；个别干部上班迟到早退景象时有发生，在师生中酿成尽头不好的影响。二是对作事阑珊立志的温雅。习惯于名花解语，对管事莫得前瞻性和主动性。三是对作事阑珊执着的姿色。对管事莫得意见要求，阑珊开拓转换精神和执着追求理想。少许数干部遭遇问题绕着走，推诿扯皮的景象依然存在。四是微弱涉及艰巨和矛盾。不肯调查讨论，不肯帮师生处理试验问题，阑珊全局不雅念和服务意志。
3.激励竞争机制落实不力
一是体制机制弱点。管事上作念多作念少一个样，工资待遇上作念好作念坏一个数。试验存在着谁作念的事多，谁严格按规章轨制办，谁就得罪东说念主的景象，从而产生了对管事上的事情多一事不如省一事的念念想。二是管理调查疲软。 “奖优罚劣，褒勤贬懒”的赏罚调查体系落实不力，莫得形成“能者上，平者让，庸者走”的干部流动轨制。管事忙闲不均，苦乐不屈，少数部门试验存在着作念事的东说念主是少数，议论事的东说念主是多数的景象，管事上莫得紧迫感危急感，严重影响并损害了想做事聪颖事的同道积极性。三是管事格调泄气。过惯了名花解语的、故伎重演的稳固日子，平时不宝贵学习，养成了懒惰暗昧的管事格调。
（二）少数部门应用型东说念主才培养的措施落实不够
1.部分教师和管理东说念主员不顺应新的要求
应用型东说念主才培养模式的改革，改到大处是决策，改到难处是课程，改到痛处是教师。部分教师和管理东说念主员对落实学校办学定位，已矣应用型东说念主才培养意见，服务方位经济发展需要的明白不到位，能源不足。少数教师仍因循专科或一般本科的陶冶教学形势进行应用型本科教学，一些管理东说念主员仍按照专科或一般本科的教学管理形势进行应用型本科教学管理，难以实时更新和转型。从而平直影响到学校应用型本科的鼓励速率和东说念主才质料。
2.应用型东说念主才培养实践体系的灵验构建和落实难度较大
国度层面当年的作法，包括一些评估决策，莫得真的体现分类指导的原则，莫得真的形成推动应用型本科发展的环境，从而平直影响到学校发展的导向；学校合作与互助的对象主如若土产货区的中小企业和机关单元，对合作育东说念主的“资本”洽商更多一些，对专科的取舍更“现实”，部分专科还未进入政府与企业的视线。学校对校地、校企合作育东说念主还需要进一步的探索和实践。这些成分既影响了应用型东说念主才培养所需的实践实训体系的构建，也影响到已构建的实践实训体系的实效阐扬。
3.实践教学经费不足一定进度上影响应用型东说念主才培养质料
学校在民族辽远地区办学，实践教学经费插足不足。一是影响了实践、实训基地设立的范畴和质料。二是导致部分专科实验室仪器开发的数目不足，影响了仪器开发的更新换代，部分开发陈腐。三是制约了“双师型”教师的培养和引进。现存实践指导教师的数目受限，学问、才能和技能亟待提高。最终导致应用型东说念主才培养的措施落实力度不够。
4.实践、实训指导力量不足
“双师型”教师的培养和引进、实践实训指导才能的提高需要较永劫期才能奏效，引进方位企业或行业良工巧匠作实践实训指导，还受到东说念主事轨制的制约。尽管学校具有“双师型”配景的教师有239东说念主，但由于兼职或兼课较多，且自身阑珊在坐褥一线的实践经验，加之，坐褥一线时候更新快，周期短，也存在技能“更新”的问题，影响了指导水温存才能，一些专科毕业论文的实践性差，坐褥一线的调查讨论答复未几。尤其是部分新建的专科实践、实训指导力量不足，影响了应用型东说念主才培养的落实。
（三）部分专科师资还不可顺应应用型本科的办学需要
1.部分学科专科教师数目上不足
总体而言，全校生师比达到1∶18.21，但部分新建专科教师，尤其是应用型指导教师数目不足。这些专科具有光显的方位性和区域性，对促进民族地区社会经济发展起到了提供东说念主才、科学讨论、服务方位的功能，且毕业生也深受用东说念主单元接待，但从进一步汲引应用型东说念主才质料角度而言，还有待出台特殊的政策轨制，加大内培和外引的力度，尽快改善师生比例。
2.部分专科高等次、高水平师资短缺
一是学校尽管在引进东说念主才上优惠政策不少，但因地域弱势，地处民族辽远地区，高等次东说念主才引进艰巨，拔尖东说念主才和领军东说念主物设立相对滞后。二是校内高等次东说念主才流失严重。学校在经费、政策等方面摄取多种奖励措施，饱读动校内教师提高学历、取得高级职称，但一些教师在取得高学历、高职称后，受内地高校收入较高、生活要求优厚、子女陶冶环境细密等成分的影响，调离学校，有的致使不办任何手续一走了之。学校成为中心城市高校高职称、高学历东说念主才的运送地。
3.一些教师教学水温存实践才能需进一步提高
部分教师仍因循专科或一般本科的陶冶教学形势进行应用型本科教学，在教学内容的更新、教学方法的改革等方面还显滞后。近几年，引进的非师范类的专科讨论生，阑珊教学要害的进修，对于陶冶表面、陶冶教学方法和教学技能等较为欠缺。尽管每年都有教学讨论立项，并进行教学、科研恶果奖励，但对教学方法、教学端正、教学技能的讨论还不够。学校大部分后生教师，多数是从学校到学校，阑珊行业坐褥和管理的实践配景，不可较快地顺应应用型教学的要求。
4.一些学院教师潜心教学和钻研学术的习惯还不够浓厚
一些学院指示教师潜心教学和学术讨论的导向性较差，少数教师对教学管事包袱心不彊，对学生要求不严格。2007年以来，有25位教师发生过教学事故。部分教师自身阑珊学习汲引的能源，听课、评教、教研活动、担任助教等活动积极性不高。参与科研管事，开展学术讨论的教师面还不够广，主动加强与方位政府、企作事单元估量，承担方位科技攻关技俩的教师未几。
（四）个别专科发展与要求设立还不可完好意思同步
1.个别新专科增速较快，要求有待加强
在新专科设立中，重呈报、轻设立，部分新建专科学问水平较低，学术影响较小，学科基础偏弱。由于学校新专科呈报所以二级学院为主，个别院（系）对新专科的前瞻性、统筹性、论证性还不够。尽管称心方位应用型东说念主才的需要，不得不办，学生和社会响应也较好，然而部分专科设速即间较短，基础要求尤其是实践教学还不可称心东说念主才培养的需求。具体体现时新专科教师部队数目不足、质料不高、阑珊学科带头东说念主；实践教学部队自己的实践技能差，难以胜任新专科实践教学的需求；同期，新专科实验室、实习实训基地设立较为滞后，对应用型东说念主才培养的维持作用体现不够。
2.部分传统专科改造力度不够，难以称心方位应用型东说念主才需求
对现存老专科的改造疼爱不够，文理涉透、交叉交融不够，东说念主才培养体系老化，不可实时将社会对东说念主才学问、才能、教授需求的变化融入东说念主才培养；忽略了专科意见的科学树立、课程体系的优化，致使部分专科的意见性、针对性、特色性训斥，难以称心应用型东说念主才培养的要求。如部分东说念主文社科专科不太疼爱应用学问与才能的培养，而一些理工类专科，如农学、动科、林学等专科不太疼爱东说念主文教授的汲引。
3.一些专科活力不彊
学校专科结构不尽合理，部分专科活力不彊。现存专科中，师范类、管理类专科较多，传统老专科比例较高，这些专科东说念主才供过于求的矛盾相比杰出，生源和办事压力较大，如念念想政事陶冶、小学陶冶等专科。总体而言，学校背靠产业维持的理工科专科较少，与方位经济设立紧密结合的专科仍显不足。
4.一些专科的课程体系和教学内容还不可完好意思顺应东说念主才培养的要求
课程体系和教学内容还不可充分体现自身特色和东说念主才培养理念，课程体系尤其是部分专科实践教学体系改革力度还不够，一些极品课程设立的示范效果阐扬不好；部分课程尚存在教学方法单一，教学内容更新不足时，考试方法通俗等景象，不可体现对学生的才能培养，教学方法的转换与改革还有待破损。一些教师对坐褥一线不闇练，部分教师还莫得完好意思解脱精英陶冶的念念维，导致对应用型本科东说念主才的学业步谐和学问才能结构的领路还不够深化，在课程设速即又对专科培养意见和学生基本情况讨论不够，过分强调自身课程的重要性，导致部分课程教学内容与东说念主才培养意见要求的合适度不高，学生的学习积极性不高。
（五）学风设立合座水平有待汲引
1.对学风设立明白不足
少部分干部对学风设立疼爱不够，分析和专揽学生念念想存在的深档次问题的才能有待提高。一些教师的元气心灵插足不足，阑珊与学生的互动和指导。加之，学校教职工住宅区与教学区严重分离，部分教师上完课就走，与学生交流很少。个别教师致使上课不点名，不叮咛、不改造功课；阑珊与学生的交流和领路。与应用型东说念主才培养意见相顺应的校园文化氛围和学校文化特色还需要进一步培育。部分师生对学风设立的紧迫性和重要性明白还不到位，行动还不自发。
2.为学生服务的理念落实不够
学校倡导“一切为了学生，一切依靠学生，一切服务学生”，并制定了一系列措施，但少数职能部门落实不够，存在办事暗昧、相互推诿的景象，为学生服务的积极性和主动性不彊，服务水平不高。一些部门教书育东说念主、管理育东说念主、服务育东说念主的理念落不到实处，如水电珍惜、寝室安全、教室门窗修缮等不足时。
3.部分学生学习目的不解确
学校生源多为农村塾生，想象是“跃农门”，学习的功利性较强，专科念念想不牢。尽管入学陶冶年年搞，各职能部门深入一线，各院（系）也安排一周期间进行专科陶冶，但仍有少数学生对所学专科究竟学什么、今后干什么，对东说念主才培养决策、课程体系、实践教学体系不甚了解，导致阑珊明确的学习目的和立志意见。一些学生对我方要求不严，学习不刻苦，学习的自发性不够，称心于应付考试，很少将今后的出路和今天的学习估量起来。对念念想政事陶冶的针对性和灵验性探索不够深入，对学生念念想政事陶冶管得多、服务多，指示少、陶冶少。
4.学风设立的实效性不够
尽管学校在校风设立和学风设立方面出台了不少文献，也屡次召开专题会议，制定了具体措施。但少数院（系）对轨制的落实不够，结合本部门、本学科的试验开展的活动未几。前几年，学风设立活动多仅洽商到一部分东说念主的提高，宝贵绝大多数学生的普及还不够。加之，绽放性的办学和信息渠说念的各样，学生接纳陶冶的渠说念更多，受到的社会影响和冲击相比大。学校正面灌注的陶冶在现实社会中存在一定进度的对消，从而训斥了学风设立的实效性。
（六）教学管理水平有待提高
1.教学管理轨制的践诺力度不够
尽管学校教学管理的规章轨制也曾较为健全，但在轨制的践诺上，一些部门和院（系）阑珊对规章轨制的落实笃定和查抄笃定，结合校情、院情，用具体的方法和措施践诺轨制不足。结合二级学院陶冶教学改革，把学校层面的规章轨制，震动为自发的活动习惯，变为一种常态还不够。对管理轨制的领路不一致，酿成落实、践诺上有各异，影响了教学管理关系轨制的践诺力度。
2.部分教学管理干部插足不够
由于兼职过多或者兼课较多以过头他原因，少部分担理干部对教学管理重要性明白不足，不管期间、元气心灵、如故部门经费插足都不足。对个别冒昧谐和课，不按时巡考监考，迟到早退的教学问题不甚了解，导致个别单元教学事故偶有发生，影响正常教学次第和教学质料。
3.个别部门教学管理装假不细
个别部门靠文献落实文献，靠会议落实会议，靠简报落实简报，捉襟露肘，教学监控轨制难以落实。教学质料监控体系虽较为健全，但落实情况杂沓不皆，影响了监控体系灵验性的阐扬。个别二级学院对发生的教学事故，包庇避讳，推诿拖延，处理不足时、不严格，影响了监控体系的巨擘性、实效性和陶冶作用。
4.一些部门教学档案的汇注不足时不全面
教学档案真的地纪录了教学方面的历史贵府，为教学管事提供了真的可靠的原始数据和左证。学校高度疼爱教学档案的管理管事，明确要求教学部门指定专东说念主负责教学档案的汇注、整理和存档管事。但个别部门对教学资源、教学档案、教学简报等教学材料的汇注、整理疼爱不够，莫得安排专东说念主负责，或者汇注、整理、存档不足时、不全面，致使出现遗失景象。
5.教学管理技能有待提高
尽管学校早在2004年建校时，就插足资金进行教学管理应代化平台设立，建立了教学管理系统、OA办公自动化系统等，但一方面受插足资金截止，另一方面受管理东说念主员时候水平截止，三是包袱心不彊，与商家配合不够，致使当代化教学管理水温存管理开发的利用率较低。
（七）校地合作办学有待加强
1.政府插足的办学经费不足
西昌学院地处四川省少数民族辽远地区，区域经济发展滞后，财政病笃；四川省又是一个西部地区的东说念主口大省、陶冶大省，陶冶经费不足。政府向学校插足的办学经费不足，资金短缺已成为学校下一步发展的瓶颈。加之，学校升本后范畴扩大、国度对本科办学质料的要求逐年提高、师生对办学要求改善的要求蹙迫，学校教学行政用房、师资部队的改善、学生公寓和教工住宅等设立资金基本都是自筹，这对于一所资金起头有限的新建高校，形成了巨大的资金压力。
2.合作办学的政策导向有待完善
由于学校宣传不力，方位和社会对学校的办学实力了解不够。方位政府的一些部门经常寻求与重心大学、科研院所合作，使学校取得的支持不够。加之，阑珊指示方位企作事与学校合作办学的政策，合作育东说念主、共谋发展合作关系的机制莫得形成。尤其在大型的实践实训基地设立方面，企作事单元的积极性不高，从而影响了应用型东说念主才的培养质料。
3.校区休养和计议设立尚需加强
学校现存4个校区，其中东、南校区地处国度级快意遗迹区，建校以来，学校对这两个校区进行了维修改造，但由于受快意区计议的截止，大型基建技俩未能开展，致使这两个校区的办学要求与主校区（北校区）不相协调。
4.校园附进环境需要进一步整治
校区散播，各校区附进环境较为复杂。一是北校区近邻的冶真金不怕火企业，偶有工业废气遗漏，对校园生态酿成一定影响。二是西、北校区附进存在偷盗景象，偶有学生财物被盗。三是校园附进的卡拉OK、栈房、网吧等较多，阑珊规范管理。
二、学校异日发展念念路和管事重心
为深入贯彻落实科学发展不雅，加速学校的改革发展步调，根据《国度中历久陶冶改革和发展计议节录》和《四川省中历久陶冶改革和发展计议节录》，结合学校试验，针对存在问题，真的作念到把学校的发展融入凉山的发展，把凉山动作学校下一步发展的细密平台，学校刻薄了异日发展的总体管事念念路和管事重心。
（一）学校异日发展念念路——四个鼓励
鼓励学校内涵发展。把异日10年的主要任务定位在汲引质料上，以提高手才培养质料为中枢，以汲引师资部队合座教授为要害，以增强科技转换和服务社会才能为重心，全面汲引办学水温存质料，力求把学校建成寰宇民族地区着名的、特色光显的方位性大学。
鼓励当代大学轨制设立。完善治理结构，加强轨则设立，扩大社会合作，鼓励专科评价。改造《西昌学院轨则》，进一步完善“党委率领、校长负责、解说治学、民掌握理”的管理体制和运转机制。
鼓励东说念主才培养模式改革。积极探索学校与科研院所、行业、企业，以及国表里大学等多种格式的蚁合办学，形成绽放、无邪、各样的复合型、应用型、技能型东说念主才培养机制。
鼓励服务方位才能的汲引。藏身凉山，服务凉山，融入凉山。积极开展以攀西当然资源为主的当然科学讨论，以凉山民族文化资源为主的东说念主文社会科学讨论。深化产学研合作，参与方位要紧技俩攻关，提高技术恶果震动率，开展时候接洽和科普管事。阐扬学校科技文化上风，为民族地区汲引科技、文化、东说念主才维持，引颈社会进步。
（二）学校管事重心——五大工程
东说念主才强校工程。强化师德陶冶，汲引业务水平，改善管事、生活要求，健全管理轨制，以培养“双师型”教师和后生教师团队为重心，建立一支与应用型东说念主才培养相顺应的师资部队。
质料汲引工程。深入实施“质料工程”，加强教学基本设立，增强可无间发展才能，显耀提高学校合座抽象实力和办学水平。
特色设立工程。连接发扬繁重立志的精神，努力汲引学生抽象教授。培育设立一批顺应需求、上风杰出、特色光显、质料优异的学科专科和应用型技能型东说念主才培养基地、实验教学示范中心、示范实习基地、优秀教学团队，以及一批学科专科带头东说念主和教学名师。
科技恶果震动工程。牢牢围绕方位经济社会发展的现实问题、要害问题，推动科技恶果震动。健全科技恶果震动平台，灵验促进科技恶果震动。
要求保险工程。统筹计议学校发展，优化资源配置。加强校园设立，优化育东说念主环境。
三、整改的具体措施
（一）改革干部管理机制，提高践诺力
1.转换体制机制，不停鼓励学校里面管理体制改革
进一步鼓励校院两级管理模式改革，增强二级学院办学主动性、积极性和办学活力；建立和完善学校发展的权利运转机制、科学规范的调查机制和干部培养遴选机制；建立清风浩气，倡导多作念事，按轨制轨则办事的文化氛围。对持以党风带动格调、教风、学风，促进优良校风，塑造学校细密的办学形象。
2.加强干部想象信念陶冶，提高干部的管理水温存践诺力
宝贵干部的德才和事迹，斗胆启用优秀年青东说念主才。对干部开展想象说念德、诚信求实、政策法例、当代经济、管理学问、在野才能等方面的系统陶冶与培训。通过多岗培养、交流任职、挂职进修、送出培训、学历汲引等措施，全面提高干部的表面修养和管理才能。
3.建立科学的评价机制，营造能伸能缩的竞争机制
一是杰出要害点，从率领带头上加速格调转变。通过“创先争优”活动，激励率领干部成为优良格调的典范和规范，阐扬率领的导向作用、带头作用和示范作用。二是强化维持点，从运作机制上加速格调转变。建立科学合理的长效机制，提供有劲的维持和保险。对格调设立好的单元和个东说念主给予降服表扬，对格调涣散单元和个东说念主给予品评。建立由纪检监察、组织东说念主事等部门组成的格调设立监督机构，经常开展督查，将格调设立纳入干部调查范围，增强可操作性。三是主攻结合点，从选东说念主用东说念主上加速格调转变。建立健全科学的干部遴选、培养机制。把格调设立与选东说念主用东说念主有机地结合起来，严把“进口”关，用好的格调选东说念主，选格调好的东说念主，斗胆选用善于抓落实的干部。对格调不良、民众响应大的干部，实时摄取诫免语言、行政责罚、党纪讲究等形势给予严肃处理。
(二) 转变不雅念，完善应用型东说念主才培养举措
1.进一步转变不雅念，顺应应用型东说念主才培养意见的需求
应用型东说念主才培养措施落实不力已引起学校的高度疼爱。2010年3月一届六次教代会上明确刻薄：今后管事的指导念念想和总体要求，要“对持一个主题，即对持走应用型东说念主才培养之路，全力提高陶冶教学质料”。
学校要以学习贯彻“全教会”精神和“计议节录”为机会，进一步转变陶冶念念想不雅念，不停丰富学校办学治校理念。稳重转头7年来本科陶冶的经验教化，组织新一轮的解放念念想大谈论，更新陶冶念念想不雅念。矍铄不移地专揽“培养本科应用型东说念主才，强化本科职业修养”的东说念主才培养理念，从应用型东说念主才培养规格、培养决策遐想和质料监控与保险等方面开展深入探索与转换，全面加速应用型本科和应用型东说念主才培养的设立速率。
2.科学计议“十二五”作事发展计议，完善应用型东说念主才培养举措
收拢陶冶部启动“中西部地区高等陶冶振兴计议”和“国度加大对民族地区陶冶支持计议”的机遇，科学制定学校“十二五”作事发展计议，改造完善学校师资部队设立、学科专科设立、校园计议设立、校园文化设立等配套维持计议。抢抓凉山州“工业强州、农业兴州、生态立州”的成心时机，充分利用各式渠说念和资源，不停探索和完善合适方位试验的应用型高级东说念主才的灵验路子。
3.进一步强化校地、校企互动，夯实产学研合作平台
牢固确立藏身凉山、融入凉山、服务凉山、贡献凉山的念念想，对持以服务求支持，以贡献求发展，积极寻求方位政府支持。牢牢依托凉山州统筹城乡区域发展和水能、太阳能、矿产资源开发以及全省特色农居品基地、国度计谋性优质烟叶基地设立，建立校地、校企互动机制，搭建校地、校企合作平台。进一步转换产学研合作陶冶的体制与机制，主动融入行业发展和凉山州脱贫攻坚工程，饱读动与校地、校企共建教学团队、科研团队、时候中心、众人大院（所）等格式，开辟新路子，开拓新领域，把产学研合作陶冶作念实、作念新、作念大。
4.进一步加强实践、实训指导部队设立
落实学校出台的文献和轨则，饱读动和支持教师汲引实践操作技能，汲引教师指导实践实训的才能；无邪用东说念主机制，通过“柔性”引进的形势引进来自企业、行业、方位政府的高级专科时候东说念主员，加速顺应应用型东说念主才培养的指导部队设立。
（三）优化结构，设立顺应应用型东说念主才培养的师资部队
1.进一步优化师资部队结构
连接实施“东说念主才强校”计谋。进一步提高高职称、高学历东说念主员的待遇，创造细密的教学、科研要求，留住和诱骗高职称、高学历东说念主才。严格践诺《本科教学团队实施办法》和《学术梯队设立办法》，连接实施学科专科带头东说念主和教学、科研团队培养与汲引工程，着力培养一批在行业和省内有一定影响的学科带头东说念主和教学科研团队。稳重落实学校《对于加强双师教授教师培养的意见》，积极饱读动和支持教师深入坐褥一线，提高处理试验问题的才能，进修实践操作技能；饱读动和支持教师考取国度招供的行业文凭，汲引职业才能、专科水温存指导实践实训的才能；饱读动和支持教师在任攻读博士学位，每年遴选5-10名具有硕士学位的后生骨干教师在任攻读博士学位；重心引进和补充具有工程实践经验的高级专科时候职务东说念主员，尤其要加大新办专科、实践教学教师部队中的骨干教师设立力度。
2.深化用东说念主机制和收入分拨体制改革
以岗亭树立和绩效工资改革为机会，深化用东说念主机制和收入分拨轨制改革，进一步完善饱读动教师潜心教学和学术讨论的轨制机制，进一步加强师德师风和学术说念德设立。连接实施学术奖励轨制，评比赏赐教学、科技恶果奖，提高横向科技技俩经费提成比例，饱读动教师积极争取校外横向科技技俩，提高教师科研积极性。激励教师积极探索合适学生试验的教学形势方法，进行学习评价与考试形势改革，在表面教学和实践教学中将启发式教学、谈论式教学、案例教学、问题探究教学、小组学习、合作学习等不同方法有机结合，汲引教师教学才能和教学效果。
3.加强师德师风设立
连接落实《学术说念德规范》和《教风设立实施意见》等文献，通过解说、博硕士讨论生估量班级轨制，密切估量学生，深入教室、寝室，与学生进行念念想和信息的交流，了解学生心声，加强课外指示、以诚相待、解惑答疑。
4.积极开展教学方法与技能改革
着力提高教师信息时候和当代陶冶时候的应用才能，饱读动督促教师掌持陶冶、信息时候，自行开发研制多媒体课件，把信息新时候变成教学内容和教学实践的真的器具和技能。创造要求积极鼓励双语教学。预备的开展非师范毕业的教师陶冶技能、陶冶情绪学、陶冶水平的培训和汲引。
（四）强化专科课程，设立顺应应用型东说念主才培养的专科课程体系
1.进一步强化专科的职业性和应用性
在专科设立中，加强与企业或行业的合作育东说念主，疼爱与企业共建实践教学基地、共建实践教学教师部队。全面推论“本科学历（学位）+职业技能修养”东说念主才培养模式，加强实践教学要害科学性、适用性，实践教学方法和实效的讨论，强化实践技能调查，切实已矣应用型东说念主才培养意见。疼爱课程体系设立，已矣专科转型。疼爱专科骨干课程设立，努力设立校级、省级极品课程，提高专科教学水平。通过科学树立课程体系，已矣东说念主才培养决策的合座优化和培养意见的合理休养。安妥削减基础学问的表面深度，加多应用才能培养的学问内涵，以杰出教学内容的针对性和灵验性。
2.强化服务区域经济设立和社会发展的职能
疼爱新专科的呈报管事，寻求专科发展新的增长点。按照学校《重心专科设立暂行实施办法》，将新专科的设立重心放在平直面向方位的支撑产业、为方位经济设立服务、顺应东说念主才阛阓需求的工科、理科专科，尤其是面向攀西资源开发和产业上风彰着的矿产、香烟、制药、汽车维修与汽车服务等专科。连接强化特色专科设立，努力创开国度级特色专科、国度级极品课程和国度级优秀教学团队，进一步汲引学科、专科的设立水平。对专科口径较宽的专科、长线专科，要对持以方位设立的产业发展需乞降东说念主才阛阓需求为起点，按照“稳固、改造、交叉、汲引”的原则，无邪树立专科意见，强化专科意见的新学问和技能培养，办出专科特色。
3.强化专科设立与社会东说念主才需求的对接
连接落实学校《系（部）或专科本科教学管事评价实施暂行办法》的要求，进一步完善校表里专科评价轨制和评价体系，连接抓好毕业生的跟踪调查，实时听取校表里众人和社会各界的反馈意见，并实时整改、休养和提高。顺应生源阛阓变化的试验，结合学校专科近况，制定科学、无邪的招生计议，已矣部分生源太差的专科停招或隔年招生，已矣专科设立的有序竞争和倚势凌人；学生进校后，高度疼爱和尊重学生的取舍权，在政策允许的范围内，已矣学生取舍专科的解放。
（五）以生为本，强化服务意志
1.随便发扬大学精神，引颈学风创建
加强校园文化设立，明确价值取向。陶冶全校师生牢固确立“陶冶以育东说念主为本，以学生为主体”的当代大学办学理念。再次学习和正确领路学校办学宗旨、校训，充分明白学风设立的历久性和繁重性，长抓不懈并渐渐形成长效机制。
2. 加强治学习惯和学术习惯设立
稳重落实学校“学风设立”和“学术说念德设立”的关系文献。陶冶雄伟教师，以细密的师德师风引颈学生的健康成长，通过深入抓党建，汲引教师念念想政事教授，增强教师教书育东说念主的包袱感和责任感，并以精粹的东说念主格和丰富的学识影响、陶冶学生；以严谨的治学立场、学术说念德规范和求实转换的精神赢得学生的尊重。教师要主动承担学生指导服务，成为学生成长的良师辛劳，通过开展学生学习指导、职业生涯计议指导、办事指导、创业指导等各式活动有劲地促进学风设立。进一步落实《率领干部息争说估量学生班级的暂行办法》，加强管事调查，指示大量教职工参与学生指导，加强师生交流交流，指导学生健康成长。
3.自我陶冶、自我服务、自我管理，引发学生成长成才的内在能源
通过各级学生组织凝合后生学生，阐扬学生的主体作用。切实加强团总支、学生会、学生社团等学生组织设立，充分阐扬它们在“自我陶冶、自我服务、自我管理”中的带领、带头和带动作用，通过体验式陶冶等增强学风设立的张力，形成雄伟学生主体性充分阐扬，成长成才积极性、主动性充分调动的步地。
（六）加强教学管理，设立顺应应用型东说念主才培养的管理体系
1.加强学习，汲引管理水平
要加大对教学管理部队培训和提高力度，通过“内训外培”等形势，尽快汲引其合座教授和管理水平。教学管理东说念主员要加强学习和讨论教学管理管事，尤其要学习老牌大学和先进地区本科院校的教学管理经验，规范本科陶冶和管理，从更高的层面上组织协调教学各要素，使东说念主才培养系统高效有序地运转起来。
2.进一步强化教学质料保证与监控体系的严肃性
要有强烈的质料意志，稳重讨论合适校情的保证东说念主才培养质料的机制和举措。进一步完善教学质料保证与监控体系，结合本院教学试验，进一步落实各项激励与拘谨兼备的教学管理轨制，包括各主要教学要害的质料步调、教学评估与查抄的轨制，形成灵验的学院里面教学管理运转机制，准确实时地对教学活动进行灵验的监控。
3.鼓励教学管理技能的当代化，建立汇注教学体系
学校要拨出专款，加大对现存汇注资源整合及东说念主员的培训，使之充分阐扬效力，提高利用率。要尽快实施完工校园“一卡通”工程。尤其用当代时候改造传统的教学计议管理、学生得益和学籍管理、课本管理、教室管理、师资管理、教学质料评价形势等，以彰着地提高教学管理质料，促进教学管理东说念主员的教授不停提高，用好现存资源。
4.高度疼爱教学档案管理管事
加强教学档案管理东说念主员的培训和档案法律法例的宣布道育，制定教学档案管理管事轨制，包括岗亭职责、管事范围、内容等，提高他们的包袱心和管事水平，以利于作念好教学档案的汇注、整理和立卷存档管事。
5.增强管理东说念主员的服务意志和包袱意志
开展陶冶念念想和陶冶不雅念的大谈论，组织教学管理东说念主员参加系统的陶冶表面学习，出门培训学习或调研覆按交流，提高教学管理的表面水平、职业修养和职业说念德。增强教学管理东说念主员的服务意志，改善服务质料，完善调查轨制，形成教学管理的竞争和激励机制。摄取灵验措施，进一步促使教学管理东说念主员深入教学管事一线调研，深入了解教学管事中的试验问题，稳重开展陶冶教学改革讨论与实践。
（七）加强协调交流，主动服务方位
1.充分明白办学配景，直面应酬
不务空名地正视学校的办学配景和不足，理清发展念念路，科学定位，另辟他径。一方面，积极主动向省、州政府响应学校在办学过程中的艰巨，积极争取省、州对学校在办学经费和政策上的随便支持。另一方面，指示雄伟教职工针对这种配景，构建新的学校文化，苦练内功，探索和讨论应酬措施。以管理动作提高质料的重要技能，在现存陶冶资源配置要求下，通过激励措施和管理轨制导向，把陶冶资源配置和学校管事重心麇集到强化教学要害、提高陶冶质料上来，形陈规范、有序、高效的陶冶管理体系。
2.加强合作、交流和协调
加强与州、市政府的估量，加大横向蚁合与合作力度。积极响应学校在校园计议、基本设立方面的艰巨，取得州、市关系部门的领路和支持，在邛海、泸山快意区总体计议指导下，对东、南校区重新计议，力求启动东、南校区的基本设立，改善办学要求。
3.积极主动投身方位经济设立
有为才有位，主动宣传学校在教学、科研方面的上风，加深方位政府和社会各界对学校办学历史、办学成就、办学实力、学科特质的了解。积极为方位经济设立和社会发展建言献计，积极主动为凉山州经济设立和社会发展服务。一是合作育东说念主，增强东说念主才培养的针对性。针对方位应用型东说念主才需求，开展在任培训、定点培养等形势，为方位政府部门、行业、机关作事单元培训、培养东说念主才。二是加大科技恶果膨胀力度，扩大农业科技众人大院的设立范围，主动参与方位要紧科技攻关技俩。三是进一步鼓励科教扶贫、科技扶贫管事力度，为少数民族繁忙山区脱贫致富办实事。
总之，评估是技能，评建是目的。学校将稳重按照陶冶部本科教学管事及格评臆测划体系和关系要求，在“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在设立”的评估方针指导下，在陶冶部评估中心和陶冶厅的率领下，根据评估众人刻薄的宝贵意见，针对学校在评建管事中存在的问题，加大整改力度，进一步强化管理，进一步加强基本设立我想要插插插综合网，把教学管事的中心肠位更好地落到实处。励精图治，繁重创业，积极为民族地区社会经济设立服务，为把学校建成寰宇民族地区着名的、具有光显特色的方位性本科学校而立志。
